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연령 및 사회계층 출신 어린이 중에서 선정하였다. 그리고 이들의 부모들의 반응 및 태도도 동시에 조사하였다. 이 연구에서 나타난 주요 결과를 정리하면 다음의 네 가지와 같다.
첫째, 한 학기만 헤드스타트 프로그램에 참여한 적이 있는 어
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프로그램 도입 없이 자체개발해서 교육시킴. 1. 프로그램의 필요성 및 배경
2. 프로그램의 목적
3. 대상자 집단의 특성
4. 프로그램 내용
5. 프로그램 홍보 및 마케팅안
6. 프로그램 평가 및 제언
7. 대교 부산 서 본부 방문인터
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프로그램 개발과정에서 욕
구파악과 전문 연구인력과의 공동 개발, 파일롯 프로그램 실시와 피드백을
통한 프로그램 수정 보완, 평가 전문기관의 검증작업 등 과학적인 개발과정
을 거치고 있다.
또한 청소년 연령과 수준 등 대상 특성에 따
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프로그램은 집단활동프로그램을 실시하고 그 효과성을 보고자 하는 것이므로 사전사후검사를 하는 것을 원칙으로 한다. 주요 평가도구로는 기존에 스트레스와 관련되어 개발된 도구들을 사용하고, 평가시기는 프로그램 시작시점과 종결시
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프로그램에 대한 정확한 평가와 정보망 구축이 무엇보다 필요하리라 생각된다.
■ 참고 문헌
1. 박병화 외, “2006 비만 심포지엄 보고서”, 보건복지부, 2006
2. 전미숙, “초등학교 비만 아동을 위한 비만관리 프로그램 개발 및 효과”,
전북대
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프로그램.교문사. 1. 이론적 기초
1) 몬테소리 교육사상의 형성 배경
2)몬테소리의 유아관
2. 몬테소리 프로그램
1) 개발 배경
2) 교육목표
3) 몬테소리의 교육내용
3.교수-학습 방법
1)교수학습방법
2) 교사
4.평가방법.
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프로그램을 계속 유지할 것인지 혹은 축소, 중단, 확대할 것인지 등에 대한 판단을 내리게 된다.
(3) 총괄·형성평가조사혼합모델
시행단계마다 나타나는 특성이나 문제에 따라 융통성 있게 사용할 수 있는 모델로,
프로그램 시행 초기에는
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프로그램의 장점
2) 포테이지 프로그램의 단점
7. 체크리스트 작성 사례(실제 체크리스트 실습)
1) 현재 발달수준 파악
(1) 관찰
(2) 포테이지 발달 체크리스트
(3) 지침 카드의 사용
8. 기타, 영유아를 위한 사정 및 평가도구
1) 발
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프로그램의 영향을 평가(지속적인 관리)
ㆍ프로그램 종료 후
프로그램 운영에 관한 평가
ㆍ설문지를 이용하여 외부적인 요인에 대한 요구를 인지하고 프로그램에 반영
ㆍ한주에 한 번씩 의견 수렴 프로그램 개발 실습
1단계: 상황분
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평가를 함으로써 추후 프로그램 실시와 새로운 프로그램 개발에 변화와 개선을 꾀할 수 있다.
이상의 다양한 평가를 통하여 수집된 자료는 기존 프로그램의 수정과 업데이트 그리고 후속 프로그램의 개발 자료로 활용된다.
III. 가족생활교육
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