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Hergenhahn 著(1985), 김영채 譯, 학습심리학 입문, 서울 : 박영사 Ⅰ. 행동주의 심리학 Ⅱ. 스키너의 생애 및 약력 Ⅲ. 이론의 배경과 기본 구성 Ⅳ. 주요 학습원리 Ⅴ. Skinner의 프로그램 교수법 Ⅵ. 행동수정 기법 Ⅶ. 시사점 및 문제점
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 1. Ralph W. Tyler 1.1 Tyler의 학문적 성취 2. Tyler의 교육과정개발 이론 2.1 교육목표의 설정 2.2 학습경험의 선정 2.3 학습경험의 조직 2.4 학습 성과의 평가 <중간과제> Ralph Tyler의 이론에 근거한 교육목표 설정 및 교육과정 디자인
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프로그램을 개발하지 않으면 안 될 것이다. 3. 개발 프로그램 개발은 설계 단계에서 마련된 각각의 과제들을 중심으로 실제 교육 활동 내용과 지도 절차를 구성하고 강사 매뉴얼과 평가 도구 등을 제작하는 것을 포함한다. 즉, 비행청소년을
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통합적 주제 단원 학습법」, 청람어문교육학회 제25집, 2002. 최두묵, 「WBI(웹기반)를 활용한 국어과 교수 학습 방법 연구」, 한국교원대학교 석사학위논문, 2002. 1. 웹 기반 수업(WBI)의 개념과 특징 2. 웹 기반 수업(WBI)의 선행 연구 3. 웹
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프로그램. 정암서원. - 매일경제신문 1. 서론 - 문제제기 2. 본론 (1)이론적 배경 - 학교부적응이란 - 학교부적응 실태 (2)집단프로그램 개발 - 프로그램개요 - 프로그램 내용 - 평가방안 3. 결론 및 제언
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프로그램 담당교사에게 가산점이나 특별수당을 지급함으로써 유능한 교사가 지속적으로 종일제 프로그램을 담당하도록 격려해 주어야 한다. 또한 종일제 학급운영에 관한 종합적인 직무연수가 지속적으로 이루어져야 할 것이다. 사실상 지
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통합할 수 있는 정 보기술이 더 광범위하게 도입될 것임 ⇒ 결론 : 물류성과, 조직, 정보화와 관련된 이상의 7가지 전망은 이미 현실로 나타나고 있다. 앞선 물류서비스를 통한 차별화 전략과 물류업무를 기준으로 한 조직통합 및 공급사슬관
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조건화의 비교와 평가 1. 고전적 조건화와 조작적 조건화의 비교 ① 자극의 원인이 무엇인가? ② 반응의 원인은 무엇인가? ③ 자극과 반응과 관계 ④ 각각의 예 ⑤ 사용되는 다른 용어 2. 고전적 조건화와 조작적 조건화에 대한 평가
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및 기준 1. 실천과정 1) 대상 학생의 발견 2) 접수 및 계약 3) 사정 4) 개입계획의 수립 5) 개입실행 6) 종결 7) 추후관리 2. 실천기준 1) 능력과 전문적 실천의 기준 2) 전문직 준비와 개발의 기준 3) 행정구조와 지원의 기준 Ⅵ. 학
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기술(Description) 4. 기술적인(Technical) 개괄 Ⅳ. EELS 1. EELS 개요 2. EELS 메타데이타 3. 개발환경 4. 방향 Ⅴ. RFC1807 1. 용어의 정의 2. 출현배경과 개발환경 3. 구현사례 Ⅵ. 메타데이터포맷의 통합모델 제안 Ⅶ. 결론 참고문헌
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