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프로그램 개발의 실제(Ⅰ)
제10장 대상별 평생교육 프로그램 개발의 실제(Ⅱ)
제11장 내용별 평생교육 프로그램 개발의 실제(Ⅰ)
제12장 내용별 평생교육 프로그램 개발의 실제(Ⅱ)
제13장 프로그램 개발자의 역할과 자세
제14장 평생교육 프
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프로그램 참가자의 의욕이나 관심도 떨어질 수 있어 종전에 가서는 흐지부지 되는 경우도 발생할 수 있다. 물론 이러한 상황이 발생하지 않으려면 프로그램 개발자의 철저한 준비와 꼼꼼한 체크가 필요하겠다.
※ 참고문헌
사단법인 학교폭
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프로그램에 대한 운영에 필요한 환경을 고려해야만 평생교육 프로그램 개발의 성공적인 운영을 보장받을 수 있을 것이라고 생각한다. 그래서 프로그램 개발자는 급변하는 교육환경, 특히 모집단의 요구를 정확하게 피악하고 이를 체계적이
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프로그램을 구성한 이후에 시행하는 평가를 말하고 이러한 평가를 통해 프로그램의 장점과 단점을 파악하기 위한 정보를 얻을 수 있다. 실제로 가장 효과적인 평가는 기획과정의 모든 단계에서 이루어지는 것이지만 프로그램 개발자들은 여
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프로그램의 기획 제5장 평생교육 요구분석 제6장 평생교육 프로그램 설계 및 실행 제7장 평생교육 홍보와 마케팅 제8장 평생교육 프로그램 평가 제4부 평생교육 프로그램 개발의 과제와 전망 제13장 프로그램 개발자의 역할과 자세 제14장 평생
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프로그램 목표달성을 위해서는 이론적인 방향과 더불어 여러 요소들이 실질적으로 적용되도 일반화되어야 한다.
마. 산학협동의 차원에서 외부 전문가의 도움을 받을 수 있는 체지를 강구해야한다.
프로그램 개발자가 모든 분야에서 정통
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프로그램 개발의 실제(I)
제10장 대상별 평생교육 프로그램 개발의 실제(II)
제11장 내용별 평생교육 프로그램 개발의 실제(I)
제12장 내용별 평생교육 프로그램 개발의 실제(II)
제13장 평생교육 프로그램 개발자의 역할과 전문성
제14장 평생교육
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프로그램 개발의 실제(Ⅰ)
제10장 대상별 평생교육 프로그램 개발의 실제(Ⅱ)
제11장 내용별 평생교육 프로그램 개발의 실제(Ⅰ)
제12장 내용별 평생교육 프로그램 개발의 실제(Ⅱ)
제13장 프로그램 개발자의 역할과 자세
- 각 장별 출제예
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프로그램의 문제점과 개선방향
영아를 대상으로 하는 다양한 주체에서의 프로그램 운영은 상업적인 영리를 목적으로 프로그램 개발자나 운영자의 전문성 유지를 위한 법적 규정이 없는 상태에기 때문에 프로그램의 질절수준이 다양하다. 이
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청소년 지도사는 프로그램 개발자로서 프로그램이 청소년들에게
무엇을 의미하고 /// 왜 개발해야 하며 /// 어떤 이론과 접근 방법이 있는지
알아야 한다.
(1) 프로그램개발 이론의 정의
이 론 (사회과학의 이론)
논리 실증주의
자
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