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으며, 그 대표적인 방법들을 소개하면 다음과 같다(정지운김지자, 1986)
1) 활동내용의 선정기준
프로그램 활동내용을 선정할 때 기본적으로 고려해야 할 몇 가지 기준을 제시하면 다음과 같다.
(1) 합목적성(合目的性) - 목표와의 연계
프로그램
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다.
- 대상 : 예비부모를 포함한 전 발달단계의 자녀를 둔 모든 부모
(3) NLPia코칭
- 프로그램 내용 : NLPia코칭은 NLP와 Utopia의 복합어로 우리를 풍요로운 삶의 여정을 찾아 성공을 도우며 자신의 내면에 잠재되어 있는 긍정적 리소스(자원)을 최
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외부 관련당사자에게 피드백 자료와 정보를 보고하기 위한 것인데 반해, 모니터의 목적은 피드백 자료 및 정보를 이용하여 프로그램의 수행을 추적하고 필요한 변화와 개선을 이루어내는 것이다.
3) 프로그램 평가
프로그램 평가는 프로그램
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성이 떨어지는 훈련 상황 구성은 효과를 감소시킬 수 있으므로 환자중심의 문제 상황 진단작업이 중요하다. 즉 사회기술 프로그램의 내용은 정신 장애인들의 실질적인 적응행동과 연결될 수 있는 것으로 구성되어야 한다.
4.5. 직업준비 프로
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램 개발을 위해서 부모 및 가정의 요구를 고려하고 연계성을 유지하는게 필수적이다.
(3) 지역사회 실정
프로그램 구성시 유아들이 거주하는 지역의 물리적, 사회적, 문화적 환경은 학습내용 선정 및 활동, 직접 관찰한다든지 학습내용에 필요
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그램 대상자들이 스스로의 욕구와 목표를 설정하고, 이를 달성할 수 있는 지원을 제공해야 한다.
④전문성과 윤리성
사회복지 프로그램은 전문적 지식과 기술을 바탕으로 개발되어야 하며, 윤리적 기준을 준수해야 한다.
⑤포괄성과 접근성
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서론: 교육체계는 오랜 세월 동안 발전을 거듭해왔습니다. 이제는 과거보다 더욱 빠르게 변화하고 있으며, 이에 따라 교육 프로그램과 커리큘럼도 점차적으로 변화하고 있습니다. 현재의 교육 환경에서는 학생들이 다양한 역량을 갖추고 사
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인식시킴으로서 지역주민의 지원을 얻을 수 있다.
⑥잠재적 클라이언트의 지리적 분포와 특성을 파악하기 위해서 필요하다.
⑦타 기관의 프로그램 조사와 서비스 활용의 장애요인을 파악한다. 지역사회에서 제공하는 프로그램이 존재하는
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. 학업 스트레스에 지쳐 유해한 매체로 쾌락을 얻게 되고 비행 청소년의 길로 나가지 않도록 하는 교육적 효과를 불러일으키는 프로그램이라고 할 수 있다. 청소년 YP 프로그램이 실증주의 패러다임의 청소년 수련프로그램과의 차이점은 수련
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구에 대한 의견이 확실시되어 욕구분석 결과의 정확성에 힘을 실어주고 청소년의 시선에서 구상하고 제작자의 구성이 합쳐져 청소년만을 위한 흥미로운 프로그램이 완성될 수 있기 때문이다.
집단 토론과 개인 면담의 설문지의 유형을 다르
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