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교육환경을 만들어야 겠다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
몬테소리프로그램 이론과 실제 박성은, 이태옥 저 | 양서원 | 2009.01.30. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 몬테소리 프로그램의 특징 및 교육내용을 정리
2. 몬테소리 프로그램에 대한 나
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교육이 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 반편견 프로그램의 특징 및 교육내용을 정리하고 그에 대한 본인의 의견을 구체적으로 서술해 보았다. 반편견 통합교육 프로그램이 유아의 정서적 발달의 하위 요소 중 정서 조절, 정서 인식에 향
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한, 끝이 없는 듯한 음(예를 들어, ‘라’로 시작하여 ‘라’로 끝나는 노래)으로 이루어진 노래가 좋다고 하였으며, 그러한 음정에 적당한 악기로 라이어를 개발하였다.
6, 발도르프 프로그램의 환경구성과 교사의 역할
1) 환경구성
: 정상적
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교육청에서 연초 제공하는 방과후학교 운영지침에 의거하여 계획 수립하되 학교의 특징과 여건에 따라 특색이 있었다.
방과후학교 운영 계획 단계에서 학교의 실태 파악과 방과후학교 프로그램운영을 위한 여건 마련이 중요하다. 학교의 지
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한 평가가 이루어져야 하며 이때 평가는 평가로 끝나는 것이 아니라 부족한 점을 반드시 교실에서 피드백 받아서 교육받을 수 있는 교육의 내용이 되어야 할 것이다.
2. 프로젝트 교수학습모델을 선택하여 유아에게 적당한 프로그램 제시
가.
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