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수 있다. 연구·시범학교에서는 교육행정기관, 관련 연구기관, 관련 교사연구회, 타지역 시범학교 등과 유기적 협력체제를 구축하여, 실제 수업현장에서 활용 가능한 멀티미디어 자료의 개발 및 활용 방법에 관한 연구를 추진하여야 할 것이
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미디어교육지원센터
이태욱·김홍진·윤정모·이옥화·홍명희·이성태(1997) / 정보 소양 능력 인증을 위한 표준화 연구 개발, 교육부
최정호(1995) / 정보화사회와 우리, 서울 : 도서출판 소화 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교사정보소양(교원정보소양)의 의
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미디어교육의 커리큘럼과 프로그램 개발문제, 미디어교육 교사의 양성 문제, 시설 및 수업도구의 문제 등을 먼저 해결해야 할 것이다.
가장 아쉬운 점은 현재까지의 교육과정에서, 미디어교육이 무엇이며 그것이 왜 필요한지, 가능성이 있는
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미디어의 특성(이점과 제한점)
II. 구성주의 개념과 이해
III. 구성주의 학습 원리
1. 학습설계의 원리
2. 학습자 역할
3. 구성주의에서의 교사의 역할
4. 학습환경
5. 학습목표와 평가
IV. 멀티미디어 교육용 소프트웨어 활용수업 진행을
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교사 양성 과정이나 현직 연수 등을 통해 저소득층 학생들에 대한 이해를 높이고 저소득층 학생들을 지도지원하는데 대한 책무성을 제고시키기 위한 노력이 필요함
참고자료
<한국사회의 교육 불평등 재생산에 관한 고찰> 김현정, 건국
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정보화백서」.
교육부 홈페이지(2000); http://www.moe.go.kr/
김진숙, 이성태(2000),「한국교육학술정보원 조사연구부 SDI서비스 제105회」, 4.25.
이용호(1999),「인터넷을 교수-학습 자료로 활용하기」, 멀티미디어교육 제4호, 서울멀티미디어연구회.
김
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사례
1. 사례
2. 평가
Ⅷ. 공교육(학교교육)의 내실화 방안
Ⅸ. 공교육(학교교육)에 대한 제언
1. 공익을 위한 진솔한 교육을 하여야 한다
2. 공교육에 대한 국가와 학교의 역할이 바뀌어야 한다
3. 본질적이고 효과적인 교육개혁이 이루
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수업에 적용할 자료가 더 많이 개발 보급되어야 하겠다. 셋째, 정보화 활용을 위한 컴퓨터 소양교육이 강화되어야 하겠으며 넷째, ICT 활용 교육에 관한 부단한 자기 연수로 이론적 무장은 물론 교사 스스로 정보활용 마인드를 높여야 하겠다.
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수업
Ⅵ. 초등학교영어과(초등영어교육)의 활동중심수업
Ⅶ. 향후 초등학교영어과(초등영어교육)의 제고 방안
1. 영어교과 지도시간 확보를 위하여 재량활동?특기적성과 연계하여 지도한다
2. 학생들의 흥미를 자극할 수 있는 프로그램
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교사 수급 현황
1) 환경담당 교사 수급실태
2) 환경담당 교사의 임용 현황
Ⅳ. 환경과(환경교과)의 내용선정
Ⅴ. 환경과(환경교과)와 교사양성제도
Ⅵ. 환경과(환경교과)와 제7차교육과정
Ⅶ. 환경과(환경교과)의 교수학습자료
Ⅷ.
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