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교육의 활성화
3) 학력 평가의 적정
4) 진로?진학 지도의 내실화
2. 더불어 함께 사는 능력 배양
1) 기본 생활 습관 형성 지도
2) 봉사 활동의 강화
3) 교육 공동체 구축 및 학교 교육 여건 개선
4) 교원의 사기 앙양
Ⅸ. 결론
참고문헌
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사이트는 가정에서도 쉽게 아이들을 교육하는데 사용될 수 있어서 방과 후나, 방학 때에도 아이들의 학습에 큰 도움이 될 수 있을 것이다.
어떠한 교사든지 e-learning이 제공하는 자료 형태 그대로를 활용하는 것은 무의미하다고 본다. 물론 굉
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활동기반 강화를 위한 시설확충
2) 아동·청소년자원봉사활동 강화
3) 인터넷 중독 예방 및 치료 프로그램 개발과 보급 강화
7. 사회통합과 건강한 다문화 사회로의 발전
8. 아동·청소년 욕구에 대한 정기적 조사 실시 및 홍보 강화
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사회 및 생활양식특성
6. PRECEDE-PREOCEDE 모형을 적용한 초/중/고등학생의 인터넷(스마트폰, 게임중독)예방 교육 (한 시간분량의 학습지도계획서 포함)
1) 제 1 단계 : 사회적 진단
2) 제 2 단계 역학적 진단
3) 제 3 단계 행위적?환경적 진단
4) 제
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사전 구축을 위한 한글에서 IPA, 연세대학교 언어정보 개발원
김승곤(1986), 음성학, 정음사
문양수(1991), 음성변화에 있어서의 음절의 역할, 인문논총 26
송완용, 음성학 탐구, 독어음성학 개론 제 2권
이현복(1989), 국제음성문자와 한글음성문
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사이트에서는 노랫말이 움직이지 않았지만, 여기에서는 노랫말도 움직이면서, 다른 사이트에서 부족하다고 생각했던 점이 거의 다 충족되어 있어서 좋다고 생각하였다. 이번에 과제는 굉장히 오래 걸리고, 컴퓨터 인터넷을 여러 가지로 계속
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사회적?행동적 특성
3. 학습특성
Ⅴ. 학습장애의 원인
Ⅵ. 학습장애가 상호작용에 미치는 영향
1. 가정에서의 상호작용
2. 학급에서의 상호작용
Ⅶ. 학습장애아를 위한 교육프로그램의 필요성
Ⅷ. 학습장애아의 교육 방법
1. 통합교
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사 활용의 실제
1. RIASEC 유형들간의 역동성
2. Holland 진로탐색검사 프로파일 분석
1) 일치도(Congruence)
●<표 2> 직업코드와 진로코드 간 Zener-Schnuelle 지수
2) 일관도(Consistency)
●<표 3> 일관도를 계산하는 방법
3) 보편성
●<표 4> 한자리 유형
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언어로 자기의 생각, 감정, 정보를 적절하고 정확하게 표현하려고 노력하게 될 것이다. 이 과정에 부모나 교사의 지원과 도움이 필요하고 교사는 적절한 자료와 프로그램을 가지고 장애아를 개별적으로 지도하게 되리라 생각한다.
Ⅴ. 사회
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프로그램에서는 주로 교사가 활동의 내용을 설명한 후 활동의 시범을 보이도록 하였다. 활동의 내용이 복잡할 경우 그 내용을 세분화하여 설명과 시범이 번갈아 나오도록 하는 방법도 사용하였다.
(3) 연극놀이활동 교수-학습 시 원칙
다음과
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