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프로그램 개발과 평가, 김혜경, 창지사 (2010)
- 레지오 에밀리아의 유아교육, 캐롤린에드워즈 외, (정민사) (2006)
- 레지오 에밀리아 접근법, 서영숙 외, 학지사(2002)
- 보육과정, 박선해, 정현숙, 형설출판사(2007)
- 『레지오 에밀리아 접근법의 적
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하지만 효선이의 마지막 ‘거지 꺼져’라는 말로 효선이가 은조와의 대화에서 이면적 교류를 하고 있었음을 알 수 있다. ✿ 집단 프로그램 진행 과정
1. 학습목적
2. 달성목표
3. 결과 평가하기
4. 종결하기
✎ 점검표
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집단］
√ 원주 지역 육아시설 수용 아동전체
［위험집단］
√ 일반집단 중 퇴소대상 아동 (8세~18세)
［표적집단］
√ 위험집단 중 육아 시설 퇴소대상 아동
［CT집단］
√ 표적집단 중 프로그램을 신청한 퇴소대상 아동&nbs
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프로그램 개발」, 한국청소년개발원, 1999.
5. 이재민, "서울시 중학생의 집단따돌림 및 괴롭힘("왕따") 실태분석과 해결가능성에 관한 연구, 연세대학교 행정대학원 석사학위논문, 1999.
6. 이혜영, 「따돌림 해결을 위한 현장 모델 개발」, 서울
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프로그램의 구성(실제)
5. 프로그램의 평가
- 성지식과 관련된 설문지 사전사후 비교
- 소감작성 및 발표 아동복지 프로그램 기획
1. 프로그램 명
“이제 그만 ” - 인터넷 게임중독 예방 집단 상담 프로그램 -
2. 프로그램의 필요성
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집단 따돌림의 피해와 후유증이 심각하기 때문에 국가 차원에서의 미흡한 해결방안들을 보충하는 것도 중요하다고 할 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
청소년의 친구관계, 서동인(1992).
초등학생을 위한 집단 따돌림 예방프로그램 개발, 권은영(2000).
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집단따돌림의 원인과 대처방안. 인문사회과학연구. 호남대학교 인문사회과학연구소.
고혜영(2000). 집단 따돌림 피해 중학생을 위한 집단 상담 프로그램의 효과. 석사학위논문, 계명대학교 대학원.
권은영(2000). 초등학생을 위한 집단 따돌림
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집단 학습과 평가, 서울, 교육과학사,1997
이칭찬 - 교육방법과 교육공학, 서울: 문음사, 1996
이경환 외 - 교육 과정 편성·운영의 실제, 동아 출판사, 1994
정익채 - 소집단 상담활동 프로그램 적용을 통한 사회적 부적응아의 행동 수정, 현장 연구
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프로그램에 참여하면서 새롭게 배운 것, 느낀 것 등에 대해서 생각해보고 발표하게 한다.
▣ 10회기 : 새롭게 출발하기
제 목
소요시간
활 동 내 용
비 고
칭찬칵테일
20분
집단원 각자에게 컵을 하나씩 나누어준다. 집단원들이 준비된 음
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박수 : 짜자자자작짝 짝짝
대상자 한명을 지정 배운 것을 한번 해보도록 한다.
종료단계
10분
서로 친해져요!
① 준비된 부침개 전을 먹으면서 프로그램에 대한 얘기를 주고받고 남아있던 스트레스를 친구들과 담화를 통해 푼다.
② 프로그램
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