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프로그램의 계획과 운영은 주민들이 주체적으로 참여하는 형태로 진행되어야 한다. 프로그램 진행과정에서 그들간의 갈등과 긴장이 발생할 수 있겠으나 집단리더와 사회복지사의 적절한 개입으로 지역주민의 사회적 통합이 실현될 수 있도
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집단의 이익을 대변하거나 기관의 입장에서 옹호하는 역할을 하게 된다. 관리자는 자원과 기술을 결합하여 프로그램의 목적을 달성하게 하는 역할을 수행하게 된다. 마지막으로 조정자는 프로그램을 효과적으로 수행하기 위해서 표적체계의
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프로그램 종료 후 지속적인 자원봉사를 할 지에 대해 알아본다. 1. 프로그램 명
2. 프로그램 목적
3. 프로그램 목표
4. 프로그램 대상
5. 프로그램 일정
6. 프로그램 내용 및 실시 방법
7. 담당인력
8. 예산
9. 프로그램
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and participation)
8. 워크숍(workshop)
9. 소집단 토의(buzz session)
10. 브레인스토밍(brain storming)
Ⅵ. 장애아동 부모교육의 사례
1. 동후 어머니 이야기
2. 대현이 아빠이야기
Ⅶ. 장애아동 부모교육의 효과
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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프로그램 작성의 합리성
1) 프로그램의 합목적성(-이하 평점지침 생략) ( 3 )
2) 프로그램의 계열성 ( 2 )
3) 프로그램의 통합성 ( 2 )
4. 교육계획수행 및 프로그램 운영의 효율성
1) 계획의 원만한 수행 ( 3 )
2) 프로그램 전개시의 학습자 다수 참
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프로그램을 말한다. 이 프로그램은 유기체의 여러 발달 중에서도 인지적인 면과 상호작용의 중요성을 강조한다. 여기서의 상호작용은 듀이 이론의 영향을 받은 것이며, 개인과 사회적 집단간의 상호작용, 경험과 교육내용간의 상호작용, 교
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프로그램을 말한다. 이 프로그램은 유기체의 여러 발달 중에서도 인지적인 면과 상호작용의 중요성을 강조한다. 여기서의 상호작용은 듀이 이론의 영향을 받은 것이며, 개인과 사회적 집단간의 상호작용, 경험과 교육내용간의 상호작용, 교
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프로그램을 말한다. 이 프로그램은 유기체의 여러 발달 중에서도 인지적인 면과 상호작용의 중요성을 강조한다. 여기서의 상호작용은 듀이 이론의 영향을 받은 것이며, 개인과 사회적 집단간의 상호작용, 경험과 교육내용간의 상호작용, 교
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집단활동을 마칠때에는 칭찬하기 게임을 함 (아동들은 옆사람에게 3가지씩 칭찬을 한다.)
2007.9.3~
2008.11.1
주2회씩18회
각30분
안○○
(시회복지사)
하위목표3
자아존중감 측정
프로그램 시작과 종료시 자아존중감(RSES)을 측정
프로그램 참여아
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프로그램 효과평가
목표1
목표2
목표3
목표4
평가
ㆍ자기표현력 강화 및 집단구성원들간의 관계를 형성할 수 있다.
ㆍ가족과의 관계속에서 자신을 발견할 수 있다.
ㆍ자신의 모습을 수용하고 미래에 대해 긍정적인 방향을 제시하여 자아존중
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