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프로그램의 특성
● 혼합연령 집단구성 : 영유아간 최대 2년의 연령차로 구성
● 개별적 요구 충족에 근거하여 집단의 연령범위, 집단의 크기, 집단구성의 유형, 교사 대 영유아의 구성비에 있어 매우 다양한 형태
장점: 영유아들이 다양한 대
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프로그램 계획과 개발을 위한 활동 자조집단, 자원봉사 프로그램 개발
3). 환경조작(environment manopulation)
4). 옹호(advocacy) 활동 정치적 과정의 영향, 사회행동의 조직화
1) 조정(coordination)
→ 두 가지 이상의 서비스 제공자들과 함께 일하는 것
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집단활동
- 학급임원 리더십 프로그램
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- ‘꿈 to U' 멘토링 프로그램
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- 학교생활 적응력 향상 프로그램
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- 계발활동 ‘또래상담반’
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- 대인관계 능력 향상 프로그램
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- 장애학생 대인관계 향상 프로그램
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프로그램의 성공에 필
수적이다. 예컨대, 대통령 의회 이익집단의 지지가 없으면 정책 프로그램은
성공하기 힘들다.
(마) 되돌이 및 평가(Feedback and Evaluation)
집행기관은 프로그램의 집행 및 프로그램의 실제적 영향을 평가할 수 있는 능
력과
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프로그램 연구, Zachary(2000)의 풀뿌리조직 지도자 대상의 집단중심적 지도력 개발 프로그램 사례연구는 활동가 대상 교육훈련 프로그램 준비에 참고할 수 있을 것이다.
Robinson & Hanna(1994)는 풀뿌리운동조직 지도자 양성을 위한 조직가 교육, 조
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프로그램의 효과
STEP프로그램은 여러 가지 조사연구를 통해 부모양육태도 개선에 효과가 있는 것으로 밝혀졌다. Kozlowski(1978)는 실험집단의 부모 11명을 대상으로 STEP프로그램을 실시한 결과 부모들이 자녀를 이해하고 신뢰하는 태도를 가지게
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집단에 대한 관심과 배려
특수집단에 대한 차별화된 소비 프로그램을 마련하여 낭비를 주도하는 또래집단과 합리적 소비를 행하는 집단 간의 특성 차이를 구분하여 특성별로 차별화된 건전소비교육이 필요하다. 모든 청소년들에게 적용되는
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프로그램 실시 후 실험 집단과 통제 집단에 대한 우울감과 자살관념 사전 사후 검사의 결과를 반복 측정 변량 분석 한 결과 시점의 효과와 시점과 집단의 상호 작용 효과가 유의한 것으로 나타났다.
즉, 자기 주장 훈련 프로그램은 고교생의
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프로그램은 '생계지원자금' 명목으로 편성된 것 외에 체계적이고 영속적인 것은 거의 찾아볼 수 없었다는 사실이 그런 주장을 입증한다. 중요한 것은 단기적, 임의적 프로그램보다는 근로빈민이 될 가능성이 있는 취약집단을 노동시장 및 일
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프로그램을 개발하여 공동체에 유익한 다양한 학교형태가 발흥되도록 이끌고, 학습자원들을 광범위하게 사용한다.
(8) 교사들이 한 팀을 이루어 열린 프로그램을 가지고 개인적으로나 집단적으로 혼합적 활동을 한다.
(9) 교육과정을 문제 해
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