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프로그램만족도를 제시하였으나 어떤 프로그램이 노인의 자살생각, 우울 및 자아존중감에각 각 효과가 있는지 알 수 있도록 구체적으로 제시하고 프로그램을 보완하고 개발해야 할 필요성이 있다. 셋째, 가족, 이웃, 친구들과의 네트워크 단
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프로그램 개발과 평가. 양서원
김지혜, 박주현. (2021). 한국 청년층의 사회적 고립 요인 분석: 경제적 요인과 심리적 요인의 상호작용을 중심으로. 사회복지연구, 52(3), 79-102.
이승훈, 정윤서. (2022). 은둔형 외톨이 청년의 심리적 특성과 사회적
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프로그램개발과평가, 한국방송통신대학교 출판문화원.
최미영(2019), 사회복지프로그램개발과 평가, 멀티미디어 강의
서울시 홈페이지의 인구 현황 및 통계자료 분석
권경석 저, 우리나라 저출산 대책의 문제점 및 효율적 개선방안, 국회, 2010
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여 인터뷰를 진행함으로써 프로그램에 대한 구체적인 피드백을 확보한다. 이러한 결과는 이후 프로그램을 진행할 때 참고자료로 활용한다.
참고문헌
- 프로그램 개발과 평가 1~5강
- 국가평생교육진흥원(2020). 2020 다문화교육 정책학교 운영 가
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프로그램을 적극적으로 개발해야 한다. 둘째, 세대 간 교류를 더욱 강화할 필요가 있다. 현재의 사회 구조에서는 세대 간의 단절이 심화되고 있으며, 이는 노인의 사회적 고립을 더욱 심화시키는 요인 중 하나다. 이에 따라, 젊은 층과 노년층
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프로그램 개발과 평가. 한국방송통신대학교출판문화원.
강인구(2006). 발도르프 유아교육의 이론과 실제. 아이나무.
신화식 외(2004). 영유아교육 프로그램. 교문사.
윤선영(2002). 발도르프 유아교육의 첫걸음. 문음사.
이명환,곽노의(2006). 몬
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프로그램 개발과 평가. 한국방송통신대학교출판문화원. 237페이지.
Ⅲ. 결론
레지오 에밀리아 접근법의 교육목표는 표현적, 의사소통적, 인지적, 언어를 통합하여 사고할 수 있는 총체적인 아동을 길러내기 위하여 아동과 교사와 부모의 삼자
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개발, 2003.
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발도르프 프로그램에서 인생이 곧 목적이며 내용이므로 살아가는 동안 발생하는 생활을 교육과정에서 경험하도록 하였다. 삶이란 배우는 것이 아니라 그것 자체이므로 교육과정에서 일상생활을 위한 다양한 것들을 경험하도록
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프로그램 개발과 평가, 한국방송통신대학교출판문화원, 2022.
이순형 외, 유아 혼합연령 프로그램, 학지사, 2011.
정미라 외, 유아를 위한 종일제 프로그램의 운영, 양서원, 2004.
정혜진, 오후 재편성 혼합연령 종일제 유아들의 돕기에 대한 문
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프로그램 개발과 평가, 한국방송통신대학교출판문화원, 2022.
이순형 외, 유아 혼합연령프로그램, 학지사, 2011.
지소현, 혼합연령 종일반 유아들의 모방행동에 대한 문화기술적 연구, 이화여자대학교 대학원 논문, 2011.
진수용, 프로젝트 접근
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