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모델로 보여주고 있는 것이다. 말러(Mahler)의 대상관계이론
I. Mahler의 발달이론 개요
II. 발달의 단계
1. 정상적인 자폐적 단계(0-1개월)
2. 정상적 공생단계(1-5개월)
3. 분리-개체화 단계(5-24개월)
1) 분화기(5-9개월)
2) 연습기(9-15개
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동시성을 예언한다.
7.삐아제 이론은 묘사만 할 뿐 설명이 없다.
8.삐아제 이론은 언어를 통해 사고를 평가하기에 역설적이다.
9.삐아제 이론은 청소년기 이후의 발달을 무시한다.
10.삐아제 이론은 부적당한 논리의 모델을 호소한다.
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정력 잉여설이 한때 자취를 감추었으나 다시 주목을 끌게 되었다. 이것은 사람이 신체적으로나 정신적으로 피로하였을 때 수면으로 휴양하는 것이 아니라, 휴양적인 활동, 즉 놀이를 통하여 피로를 덜게 하고, 강제성을 띄운 일에서 벗어나
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정적으로 직업을 선택, 자신의 흥미, 욕구, 가치관, 직업기회 등을 고려, 잠정적으로 직업 선택 후 상상, 논의, 경험 등을 통해 적합한지 제1장 성격의 이해
성격의 의미. 성격의 구조. (프로이드, 융). 성격발달이론. 에릭슨의 심리사회적
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정이 부분적으로 이루어짐, 지나치게 단순화, ct의 능력과 자원을 덜 중요시하는 경향, 생의학적인 관심에 초점
3. 기록을 위한 지침
1) 좋은 기록의 특징
① 사정과 개입 및 평가의 기초가 되는 정보
② 각 단계별 목적과 목표가 명확하고 계획
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정적이고 큰 하나의 장르로 자라잡은 이 시점에서 배격론을 거론하는 것 자체에 시대착오적인 발상일 수도 있다. 그러나 소설 비평론적 관점에서 그 가치가 인정되고 또한 우리의 역사를 바로 세우기 위한 측면에서는 소설 배격론이란 것이
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정신 속에 깊이 뿌리박혀 있다고 보고 이것의 해방을 위한 논의를 진행한다.
정신분석학적 페미니스트들은 프로이트의 생물학적 결종론을 비판하면서 오이디푸스 이전 단계에 대한 분석과 프로이트의 논의 속에서 여성들의 해방에 이로운
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비평형화(동화와 조절)
4) 토마스 그룸의 나눔의 프락시스 5단계 무브먼트
3. 프로그램에 이론을 적용
1) 에릭슨의 심리-사회적 발달을 이용한 목적설정
2) 피아제의 평형화와 비평형화를 통한 목표 설정
3) 토마스 그룸의 나눔의 프락식
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theory)
2. 과정이론
1) 아담스(S. Adams) 공정성이론 (equality theory)
2) 기대 이론
(1) 브룸(Victeo H. Vroom)의 기대이론
(2)포터와 로울러의 모델(Porter-Lawler Model
3.목표설정이론
※참고문헌※
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25세에 제네바 대학의 루소 연구소 소장 Ⅰ.장 피아제의 생애
Ⅱ.피아제의 시대적 배경
Ⅲ.피아제 인지발달 이론의 정의
Ⅳ.인지발달 이론의 주요 개념
Ⅴ.인지발달 단계
Ⅵ.피아제 이론의 비판점
Ⅶ.피아제 이론의 교육적 함의
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