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심리학, 학지사, 2003.
권대훈, 교육심리학의 이론과 실제, 학지사, 2012.
임은희, 인간행동과 사회환경, 양서원, 2010. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 성격이란
2. 성격에 대한 다양한 이론적 접근들
1) Freud 정신분석이론(정신역동 이론)
2) Erison 심
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공편, “통합적 직장 정신건강 증진 프로그램 개발, 인제대, 2005 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 관점에 따른 정신건강
2. 다양한 관점의 차이 비교 분석
3. 내가 선택한 관점과 근거
4. 나의 견해
Ⅲ.?결론
Ⅳ. 참고문헌
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유년기
2. 초기 아동기
3. 유희기
4. 학령기
5. 청소년기
6. 성인초기
7. 성인기
8. 노년기
Ⅲ. 중요한 관계의 범위 및 이론 평가
1. 중요한 관계의 범위
2. 프로이드와 에릭슨 비교
3. Erikson의 발달단계 이론의 평가
<참고문헌>
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론
프로이트의 정신분석이론의 영향, 인간을 기계적·결정론적 관점에서 바라봄
오토 랭크의 인간관의 영향, 인간의 자아와 의지의 강조, 창의적이고 낙관적인 인간관
심리사회모델은 프로이트의 정신분석이론의 영향, 진단주의의 영향을 많
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심리학의 이론을 치료를 위한 완전하고 고정된 이론으로 제시하지는 않았다.
매슬로우는 성격발달에 있어서 초기 환경의 영향을 인식했지만 이러한 요인이 후에 정신적인 불안을 야기하는 파괴적인 힘이 될 때만 이를 중요시 하였다. 전체적
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심리학 (2008), 양서원
임규혁, 교육심리학 (2006), 학지사
최순영·김수정(2009), 인간의 사회적 성격적 발달, 서울, 학지사
매트 리들리. 2003. 본성과 양육. 사이언스 북스 1.서론
2.유전과 환경
3.성숙과 학습
4.연속성과 불연속성
5.발달의 쟁
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정신분석에서의 인간관
나. 비(非)지시적 이론에서의 인간관
다. 신-프로이드 이론에서의 인간관
라. 실존주의-인본주의 상담에서의 인간관
마. 행동주의 요법에서의 인간관
2) 인본주의적 인간이해의 평가
가. 정신분석 심리학의 인간이
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심리학. 서울: 법문사.
조대봉(역)(1992). 인간의 동기와 성격. 서울: 교육과학사
송명자(1995). 발달심리학. 서울: 학지사.
이성진, 박성수(1999). 교육심리학. 서울: 방송대출판부.
부영호, “에릭슨의 심리사회적 발달이론”, 광주가톨릭대, 2006
박
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심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 /
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경험한 정서적 기억 에 영향을 주는 발달과정을 연구해야 함. 1. 오늘날의 사상에 영향을 준 프로이트의 업적
2.프로이트 아이디어의 한계점
3. 오늘날의 사상에 영향을 준 스피츠의 업적
4. 결론: 프로이트와 스피츠의 미래에 대한 조망
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