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방법
1. 존슨 M.H. Johnson의 비평
2. 현장 적용방법의 탐구-‘비평적 담화’와 ‘비평적’탐구‘의 조화
3. 미술비평의 교수-학습
4. 미술작품의 양식에 관한 지도
5. 미술비평과 자료로서의 작품
Ⅵ. 비평 작품에 대한 다양한 반응의 촉진
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이론
3. 루소의 자연주의적 접근
4. 페스탈로치의 교육 방법론
5. 프뢰벨의 유아 교육 개념
3) 20세기 이후 부모 교육의 변화
1. 초기 20세기의 부모 교육 동향
2. 중반 20세기의 교육적 변화
3. 후기 20세기의 새로운 패러다임
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학습을 촉진하는 방식이 필요하다. 또한, 다양한 문화적 배경을 가진 학생들이 함께 참여하는 수업 환경에서 상호작용을 통해 서로의 아이디어를 교환하고 발전시킬 수 있는 기회를 제공하는 것이 중요하다. 이렇게 두 이론의 통합적 관점에
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교수 및 학습 방법론
3. 교육 공간의 디자인
4. 시간 관리와 학습 흐름
5. 집단 구성의 원칙
6. 평가 방식의 접근
Ⅳ. 평화교육의 중요성
1. 평화 개념의 정의
2. 평화교육이 필요한 이유
3. 평화교육을 위한 준비
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학습이론은 인지원리가 범 내용적, 범 차원적이라고 가정하는 데 반해, 최근의 인지에 대한 접근은 각 영역별로 그 나름의 특유의 지식구조와 사고방식을 요구하고 있다는 점을 강조하고 있음을 알 수 있다.
3) 교수-학습에 대한 질적 심화 및
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학습 안내
학습과 관련된 적절한 학습 안내인가?
종합의견 Ⅰ. 단원의 개관
1. 단원의 구성
2. 단원의 계통
3. 단원의 지도목표
4. 지도상의 유의점
Ⅱ. 단원의 이론적 배경
1. 유리수
2. 순서체
Ⅲ. 단원 지도 계획
Ⅳ. 본시 교수 학
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1. 현장학습 중시
2. 삶의 현장에서 출발
3. 어린이의 권리?포스터
4. 토론. 체험. 궁리
5. 레지오 에밀리아 접근법
Ⅹ. 일본의 유아교육
1. 수-글자 공부 교과에 없어 개성대로
2. 게이오 보이
3. '오아시스'의 끝
?. 결론
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서는 교수법과 커리큘럼에서 보다 실험적이고 혁신적인 접근법이 필요하다. 학생들이 다양한 경험을 통해 자신을 찾아갈 수 있도록, 프로젝트 기반 학습이나 문제 해결 중심의 수업을 도입하는 것이 바람직하다. 또한, 성적이 아닌 과정과 노
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철학과 교사의 역할
3. 교육 정책의 이해
4. 교수법과 학습 방법
5. 교실 관리와 학생 행동
6. 평가와 피드백의 원리
7. 전문성 개발과 지속적인 학습
8. 교육 기술의 활용
9. 교사와 학부모의 협력
10. 현대 교육의 도전과 기회
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5. 경제재생산 이론과 학교교육의 모순
(1) 경제재상산 이론의 개요
(2) 상응이론
(3) 재생산의 방법
(4) 학교교육의 모순
[4] 교육사회학의 이론
[5] 교육사회학의 발달사
[6] 교육사회학의 접근이론
[7] 교육사회학의 제 이론
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