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방법
6. 연구?시범 학교 운영상의 유의 사항
Ⅶ. 현장교육연구의 보고서 작성법
1. 연구보고서의 체제
2. 연구보고서 작성에서의 유의점
1) 연구 제목
2) 차례
3) ‘서론’ 의 작성
4) ‘이론적 배경’의 작성
5) ‘연구의 방법 및 절차’의
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학습
6. 사회적 상호작용의 강조
7. 기록화(documentation)의 활용
B. 레지오 에밀리아 유아 학교의 물리적 환경
1. 물리적 환경구성
2. 레지오 에밀리아 환경에서 우리가 배울점
Ⅲ. 레지오 접근법에 대한 적용 가능성
Ⅳ. 레지오 접근법에
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탐색
5-4. 정신지체 아동의 놀이 유도방법
6. 의사소통능력, 사회성
7. 언어치료접근법
7-1. 비상징적 의사소통(nonsymbolic communication)>
7-2. 보안대체의사소통
7-3. 그림교환의사소통체계(PECS-The Picture Exchange Communication System)
8. 참고문헌
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레지오 에밀리아 접근법에서 아뜨리에리스타의 역할에 대한 고찰, 석사학위 논문 1. 서 론
2. 영유아 보육프로그램의 개념
3. 영유아 보육프로그램의 조사
4. 영유아의 발달에 적합하고 올바른 보육프로그램
5. 참고 자료
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배경 지식의 문제", 「국어교육」 79-80호, 1992. 12.
최혜실, "문학이론과 문학교육이론과의 관계 규정을 위한 시론", 「국어교육」 85-86호, 1994. 12.
Wolfgang Iser, "독자 반응 비평의 전망", 개교 50주년 기념사업 위원회 편, 도전과 도약 - 미래대학의
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배경을 통해 본 성격
3.교육과정을 통해 본 성격
4.학교급별에 따른 사회과의 성격
5.사회과의 통합적 성격
Ⅲ. 일반사회의 목표
1.일반적인 목표
(1)일반적 목표의 내용
(2)일반적인 목표인 시민성의 육성방법(7차
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방법 및 교육공학. 서울: 학지사
- 박숙희, 엄명숙(2007). 교수-학습과 교육공학. 서울: 학지사
- 권성호(1998). 교육공학의 탐구. 서울: 양서원 * 교육사회학의 이론적 관점
Ⅰ. 기능이론적 관점
Ⅱ. 갈등이론적 관점
Ⅲ. 기능이론과 갈등
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접근법
6. 연구참여자와의 관계
Ⅳ. 결과 및 논의
1. 연구참여자의 이해
가. 가교사
나. 나교사
다. 다교사
라. 라교사
2. 수업의 도입단계
가. 학습자의 안전확보
나. 자료 및 기구준비
다. 수업대형
라. 준비운동 및 보강운동
마. 목표
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. 서울:창지사
10. 김판수 외. 자기주도학습법. 교육과학사
11. 유아교육학논집 ‘유아교육기관 유형에 따른 교사의 교육신념과 창의성 증진을 위한 교사 역할인식 1]보육과정의 유형
2]성숙주의
3]행동주의
4]구성주의
5]참고문헌
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등장 배경
Ⅲ. 이저의 독서 이론
Ⅳ. 로젠블래트의 거래 이론
Ⅴ. 반응 중심 문학 수업
1. 반응 중심 접근법의 수업원리 및 모형
2. 반응 중심 수업의 제한점과 독자반응비평의 한계
Ⅵ. 맺음말
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