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5) 분업, 단순 작업에서 다기능, 복합작업으로 전환
III. 네트워크조직
1) 수평적 통합화
2) 조직의 슬림화
3) 의사소통의 활성화
4) 적극적인 아웃소싱
5) 상호 신뢰관계의 형성
IV. 팀 조직
V. 학습조직
VI. 자회사
* 참고문헌
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교수법 ▣ 머릿말
▣ 근대학교교육의 성격
▣ 한국교육의 특성과 문제점
▣ 대안교육의 등장
▶ 대안교육이란
▶ 대안교육의 등장배경
▶ 대안교육의 전개
▶ 우리나라에서의 대안교육의 전개
▶ 교육개혁과 대안교
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법. 서울 : 교학사. 1. 발문활용기능 개발
(1) 발문의 형성과 진술
(2) 발문의 계열화
(3) 발문의 간격
2. 학생들의 발문에 대한 응답처리
(1) 응답의 인정
(2) 평가적 언급
(3) 재진술과 명료화
4) 문제화
(5) 단서화
3. 구체적인 목적을
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접근의 모색 : 학교폭력 예방 및 대처 프로그램", 1999년 학국심리학회 심포지엄
권이종(1997) "학교폭력의 발생배경과 지도방안".『교육사회학연구』
김종미(1997) “초등학교 학교·폭력 실태 분석” 『초등교육연구』
김준호(1997) “사회문제 :
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역할
Ⅶ. 학교인권교육의 문제점
1. 사회적 배경 - 반인권적 사회 문화
1) 분단 이데올로기
2) 경쟁 이데올로기
3) 유교 이데올로기
2. 학교 교육의 반 민주성 - 반인권적 학교 문화
Ⅷ. 향후 학교인권교육의 과제
Ⅸ. 결론
참고문헌
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방법
Ⅳ. 가설의 조건
1. 좋은 실행 가설은 방법과 결과가 함께 제시되어 있어야 한다
2. 좋은 가설에는 실행 계획과 검증 계획이 따라야 한다
3. 가설은 검증이 가능해야 한다
4. 가설에 있어서 결과의 예견에 대한 표현은 미래형을 취해야
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방법 등의 정보를 습득하는 데 필요한 전략을 가르침.(목적 - 학생들에게 자율적인 학습자가 되게하고, 자신의 전략을 고안하는 것을 가능하게 해 주는 도구들을 제공.) 제 6장. 학습장애
1.정의
2.분류
3.원인
4.진단평가
5.교수전략
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배경
2) 청소년 정신건강의 문제점
3) 청소년 정신건강 문제 사례
Ⅲ. 청소년 정신건강 문제와 관련한 치료법
1) 현대사회와 새로운 치료 접근법의 요구
2) 외상 후 스트레스 장애와 효과적인 심리치료법
3) 청소년 정신건강
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학습 활용방법
2) 심화?보충 학습 활용방법
3) 수학과 교사용 지도서
Ⅴ. 초등학교 수학과(수학교육)의 발문활용
Ⅵ. 초등학교 수학과(수학교육)의 계산기활용
1. 초등학교 수학과에서의 계산기
2. 계산기와 수학 교수?학습 모형
3. 초등
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접근의 모색 : 학교폭력 예방 및 대처 프로그램", 학국심리학회 심포지엄
권이종( "학교폭력의 발생배경과 지도방안".『교육사회학연구』
김종미 “초등학교 학교·폭력 실태 분석” 『초등교육연구』
김준호 “사회문제 : 학교주변 폭력에
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