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프로젝트 접근법
1) 교육과정
(1) 준비단계
(2) 도입단계
(3) 전개단계
(4) 마무리 단계
2. 혼합연령 프로그램
1) 혼합연령 프로그램의 교육목표
2) 혼합연령 프로그램의 특징
(1)혼합연령 집단구성
(2)혼합연령 프로그램의 장점
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법
1) 교과가 묶여지는 형태에 의한 교육과정 통합
(1)합산적 통합
(2)기여적 통합 or 상관적 통합
(3) 기여적 통합 or 상관적 통합
(4) 융합적 통합
(5) 기능적 통합
2) 학문이 연결되는 방식에 의한 교육과정 통합
(1)간학문적 통합
(2) 다
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특징
1) 이론적 배경
2) 아동관
3) 교육과정의 운영
① 발현적 교육과정
② 학습 도구로서의 프로젝트
③ 유아들의 수많은 언어
4) 하루의 일과
5) 사회적 상호작용의 강조
6) 표상활동의 강조
7) 기록작업
8) 물리적 환경
• 순환성
&
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법
1) 프로젝트 접근법
[준비 단계]
[시작 단계]
[전개 단계]
[마무리 단계]
2) 소집단 학습
3) 팀 티칭 협동 교수
4) 자기 주도적 학습
(1) 수업의 개별화
(2) 자기 주도적 학습 수업 모형
6. 컴퓨터 교육 평가의 방법과 원리
1) 교사의 관찰
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접근법임
(2) 프로젝트 스펙트럼 접근법의 특징
- 프로젝트 스펙트럼 접근법의 특징은 지능에 대한 기존의 보편적 사고를 변화시킴으로 써 새로운 가능성을 제시하고 있음
- 스펙트럼은 영유아의 수행을 평가하는 방식으로서 교사들로 하여
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역할
3) Atelier(아뜰리에)
4) Reggio Emilia의 교사의 역할
7. 기록화와 반영적 사고
1) 기록 작업의 목적
2) 기록방법
8. 레지오 에밀리아와 프로젝트 접근법의 다른 점
9. 레지오 에밀리아 전시회의 교육적 접근방법
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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접근법의 특징
4. 레지오 에밀리아 접근법의 기본원리
5. 레지오 에밀리아의 교사
6. 레지오 에밀리아 교육기관 구성원의 역할
7. 기록화(Documentation)와 반영적 사고(Reflective Thinking)
8. 레지오 에밀리아와 프로젝트 접근법의 다른 점
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특징
2. 다중 지능 이론의 핵심
Ⅲ. 다중 지능 접근법의 학습-교수 원리와 적용
1. 다중 지능 이론의 교육적 활용원리
2. 학습자의 다중 지능 수집법
3. 다중 지능 이론을 적용한 학습자의 학습양식
Ⅳ. 다중 지능 이론의 수업 모형
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접근법의 특징은 프로젝트를 통한 발현적 교육과정의 성격을 띠며 아동 중심 또는 발달 중심의 유아교육 맥락 안에서 통합적 교육과정으로 운영되고 다 상징적 접근으로 표상을 통한 학습을 중시한다.
또래 간의 상호작용 및 의사소통을 통
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특징이라 할 수 있다.
참고 문헌
- 유승희, 성용구 공저 (2001). 초등교사를 위한 프로젝트 접근법. 서울 : 양서원.
- 이연섭, 김영주, 라정숙, 엄정례, 전경화, 한은숙, 홍은경 공저 (2004). 유아교육과정. 서울 : 교육과학사
- 김춘경, 김판희, 박성
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