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할 것이다. 새로운 교육적 시도를 각 기관의 요구와 필요에 따라 재구성하거나 기존 프로그램을 접목 할 수 있어야 한다.
실제, 레지오 접근법을 적용하는 것은 무리가 있어 보였다. 특히 유치원을 운영하는 면에서 재정과 시간관리, 교사의
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법』- 김기웅 / 원 / 2003년
5. 『치매와 가족』- 권중돈 외 / 학지사 / 2002년
6. 『치매에 대한 통합적 접근법』 - 김영숙 / 교육과학사 / 2002년
7. 『치매』- 오병훈 / 무지개사 / 2002년
8. 『치매노인 환자를 위한 장기간호시설에 대한 고찰』 - 김신
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법 또는 특정 논리에만 치중하지 않고 다양한 관점에서 생각할 줄 아는 훈련이 필요하다.
※ 참고문헌
유아교육평가, 김희태백순근 공저, 한국방송통신대학교출판부, 2011. 1. 25.
아동연구의 방법, 조복희, 교문사, 2009. 2. 28.
현장중심 유아교
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핵심적 역할을 수행할 것이다. 이를 위해 우리 사회 전체가 생태환경 보전의 중요성을 인식하고, 생태교육이 일상생활과 교육현장에서 자연스럽게 융합될 수 있도록 실천적 노력이 필요하다. 결론적으로, 생태유아교육은 아동의 자연친화적
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프로그램을 통해 텃밭활동을 확대한다면, 생태교육의 질적 향상과 국민 전체의 환경의식 증진이 기대된다. 이처럼 텃밭활동을 통한 생태유아교육은 자연과의 조화로운 공존을 이끄는 핵심 역할을 하며, 지속가능한 미래를 위한 중요한 기반
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고 재조직하며 새로 발견하고 탐색하는 활동이 특징이다. 한편 문제 중심 학습법은 학습자의 흥미와 호기심을 유발시킬 수 있는 문제로부터 시작되는 학습방법이다. 여기서 교사는 조언과 안내자의 역할을 한다.
또 프로젝트접근법은 유아가
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프로젝트접근법이 단순한 지식전달을 넘어, 학생들의 종합적 문제 해결 능력과 창의적 사고를 배양하는 데 실질적인 기여를 하고 있음을 보여준다. 더불어, 다양한 교육 현장에서의 적용 사례에서도 긍정적인 효과가 입증되고 있다. 예를 들
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유아의 다각적인 발달에 더욱 효과적임을 보여주는 결과라 하겠다. 그러므로 이러한 결과를 토대로 유아 과학교육 프로그램의 교육적 효과를 도모하기 위하여 다중지능이론에 기초한 교수-학습 방법이 유아교육현장에 적용되어 질 수 있음
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고 있다.
(1) 부모교육 프로그램
① 부모교육 프로그램 운영방법
ㄱ. 강사 초빙 집단 워크숍 방식
ㄴ. 부모상담(개별면담)
ㄷ. 부모 참여 프로그램(수업 참관, 놀이 활동참여, 현장 학습 참여 등)
ㄹ. 생태유아교육 프로그램
② 부모교육 연간
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접근해야 하는 중요한 문제점으로 자리잡고 있으며, 특히 자본이 제한된 중소기업에게는 치명적일 수 있다. 따라서 프로젝트접근법은 혁신적이면서도 체계적 관리와 비용 부담을 해결하지 않으면 여러 위험 요소를 안고 있기 때문에, 신중한
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