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교수학습방법, 환경구성
1) 아동중심교육과정의 개념 및 배경
2) 아동중심교육과정의 특성
3) 아동중심교육과정의 환경구성
4) 아동중심교육과정의 교사의 역할
5) 교수-학습 방법
4. 통합 교육과정의 개념 및 배경, 교수학습방법, 환경
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, 창지사, 1998
- 이순형외, “보육학개론”, 학지사, 2006 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 영유아 교수학습의 원리 중 구체성의 원리
2. Kostelnik, Soderman, Whiren의 단계적 학습의 원리가 보육현장에서 적용되고 있는 예
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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접근법이 시행하면서 많은 문제점이 드러나고 있다. 가장 큰 문제점은 이상과 현실의 괴리이다. 이것의 요인은 총체적 언어교육에의 의식의 변화가 미흡한 것이나 교육 환경(기자재 등)의 미약함을 들 수 있으나 교사의 구체적 교수-학습 방
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접근법과 적용 사례 p 165, 186
서강식, 도덕ㆍ윤리과 수업모형, 양서원, 1999
- 가치갈등 수업모형 p 253, 260
서강식, 도덕ㆍ윤리과 교수 학습과정, 양서원, 2000
이택휘 외, 도덕과 교육의 이론과 실제, 교육과학사, 1997.
도주완, 가치명료화 및 갈등
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교수법에 의한 문자지도 유아영어 학습 사이트 평가 분석 연구”, 중앙대, 2005
- 주태석, “총체적 언어 접근법을 통한 영어 지도방안 연구”, 성균관대, 2002
- 문은애, “언어경험을 통한 읽기지도가 지적장애아동의 낱말이해, 문장완성, 어휘
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교수학습 방법을 적용하여야 한다. 따라서 사회 현상에 관한 지식을 발견하고 이를 적용하는 발견 학습과 문제 해결 학습, 의사 결정 학습, 가치 명료화 학습 등을 적절하게 활용하여야 한다. 또, 각 영역의 내용을 학습하는 데 적합한 탐구적
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법 가정(dichotomy corollary)
3. 경험 가정(experience corollary)
Ⅲ. 인지적 구성주의의 역사
Ⅳ. 인지적 구성주의의 관점
Ⅴ. 인지적 구성주의의 접근법
Ⅵ. 인지적 구성주의와 인지구성체
1. 인지구성체(Construct)개념
2. 인지구성체의 특성
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교육학의 이해, 태영출판사 목차
서론
본론
1. 구성주의의 정의 2, 구성주의 교수원리 3, 구성주의 교수학습방법 4, 구성주의 이론의 목적 5, 구성주의 이론의 특징 6, 구성주의 과학교육
7, 구성주의 이론의 교수단계
결론
참고문헌
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학습(TBL, 과제중심학습)의 활동과 모형
1. 수준별 과업 중심(Task based) 활동
1) 보충과정
2) 기본과정
3) 심화과정
2. 과업 중심(task based) 수업 모형
3. 과업 중심 교수?학습 모형의 구안
1) 모형 구안시 유의 사항
2) 과업(Task) 중심수업의 단계
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접근법을 선택하기, 다른 과제들을 설명하고 활동에 대한 순서를 결정하기, 계획안대로 만들기, 점검하고 평가하기 등의 기술 능력을 습득할 필요가 있다.
Ⅶ. 실과교육(실과교과교육)의 교수학습방법
가. 남녀의 성 역할에 대한 편견이나 차
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