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8) 자연탐구 지능
3. 다중지능 교육의 이해
1) 다중지능 교육의 목적
2) 다중지능이론을 활용한 교육과정 구성 방안
3) 다중지능을 활용하는 교수-학습 방법
4) 다중지능 교육의 평가방법 : 프로젝트 스펙트럼(Project Spectrum)
< 참고자료 >
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법 및 교육공학, 교육과학사, 2002.
7. 정태범, 『교과서 연구』제2호, 한국2종교과서협회, 1989. Ⅰ. 교수매체의 분류와 유형
1. 교수매체의 분류
2. 교수매체의 유형
1) 전통적 시각자료
2) 교육방송
3) 컴퓨터와 멀티미디어
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학습방법”이라는 비판을 받게 되었고, “인간주의적 언어접근법”에 따라 “인본주의”가 등장하게 되었다. 이렇듯 인간중심으로 교수모형이 변화하고, 학교 분위기도 자율적이 되었는데, 이 시기 등장한 대표적인 것이 “TPR(전신반응 교
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학습자의 성취도를 객관적으로 측정할 수 있는 방법을 마련해야 한다. 평가 과정은 학습자의 피드백을 수집하고, 이를 바탕으로 교육 프로그램 개선에 기여할 수 있도록 하는 중요한 요소이다. 끝으로, 체계 분석적 접근 방식은 끊임없는 개
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법을 적용한다면, 학생들의 언어 능력 향상에 긍정적인 영향을 미칠 수 있다.
10. 직접적 교수법의 교육적 가치
직접적 교수법은 외국어 교육에서 혁신적인 접근법으로 자리 잡고 있다. 이 방법론은 언어 학습의 효과성을 높이기 위해 의미 있
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촉진한다. 이는 학생들이 언어를 배우는 동안 자연스럽게 의사소통 능력을 향상시킬 수 있는 기회를 제공한다. 다양한 접근법을 결합함으로써 학생들은 자신에게 가장 적합한 학습 방식을 발견하고, 동기를 부여받게 된다. 결국, 외국어 교수
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교수법이 언어 학습자에게 실질적인 도움이 될 수 있음을 이해해 볼 필요가 있다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 발음 중심 교수법의 개요
1. 발음 중심 접근법의 정의
2. 발음 중심 교수법의 장점과 단점
3. 발음 중심 접근법을 지지하는 의견의 근
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학습 경험을 제공할 수 있을 것이다. 1. TTT 교수법과 PPP 교수법의 기본 단계
2. 두 교수법에서의 핵심 개념 탐구
1) PPP 교수법의 문형 및 문법적 요소
2) TTT 교수법의 과업 중심 접근법
3. TTT 교수법과 PPP 교수법의 비교 및 대조 분석
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교수 · 학습자원을 선정한다.
4. 교수설계 모형의 특성
1) 체계적 의사결정 과정
- 교수설계자가 수업의 성격과 범위에 관한 의사결정들을 각 단계별로 논리적인 순서에 따라서 할 수 있게 해 주는 학습문제 해결을 위한 체계적인 접근법.
2) 체
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학습 스타일과 요구를 가지므로, 이들을 위한 효과적인 교육 접근법은 그들의 강점을 최대한 활용하는 방향으로 구성되어야 한다. 다양한 교수 및 학습 전략, 보조 기구의 사용, 그리고 사회적 상호작용을 촉진하는 활동들은 이들이 더욱 의
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