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법, 태영출판사, 2015
손은주 저, 영유아 교수방법론, 교육과학사, 2014
위영희, 문혁준, 이희정 외 2명 저, 영유아교수법, 창지사, 2013 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교수학습모델
1) 가네의 학습과제모델
2) 타바의 귀납적 사고모델
3) 오스벨의 유의
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학습 원리
Ⅵ. 구성주의적 교수?학습관
Ⅶ. 구성주의가 과학교육에 주는 시사점
1. 과학의 본질
2. 과학 교육과정
3. 과학의 교수?학습
1) 문제해결학습
2) 탐구학습
3) 협동학습
4) 역할놀이학습
5) 프로젝트학습
6) 개념학습
4. 과학 평
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프로젝트 학습도 효과적
⑧ 참견이나 조언을 삼가는 학습 지도
⑨ 주제를 주어 개별적 탐구 학습 지도
⑩ 추론으로 학습 유도
⑪ 강한 개성자존심을 학습 장면에서 효율적으로 활용
(4) 학습지도 방법
① 주제를 주어 개별적 탐구학습지도
②
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학습모형 이론
1. 제 1 부 심화 : 일반적인 탐색 활동의 단계
2. 제 2 부 심화 : 사고기능, 연구 방법, 태도의 집단훈련 활동
3. 제 3 부 심화 : 실제적인 문제에 관한 소집단별 전문적 연구 수행
Ⅴ. 렌줄리(렌쥴리)의 영재교육 삼부심화학습모
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학습의 원리
1) 놀이 중심의 원리
2) 개별화의 원리
3) 탐구학습의 원리
4) 다감각적 표현활동의 원리
4. 유아사회교육의 교수학습 방법
1) 주제와 내용 선정
2) 활동의 운영
(1) 도입활동
(2) 전개활동
(3) 종결활동
3) 활동의
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특성
□ 열린교육의 여러 가지 학습형태
□ 주요국의 열린교육
□ 우리나라의 열린교육
□ 전통적 교육과 열린교육의 비교
□ 효과적인 열린교육을 위한 교사의 태도
□ 열린교육의 장단점
□ 열린교육의 개선방안
□ 결론
참고문헌
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접근하게 된다(김영옥, 1990). 발달이론에만 기초하여 영유아의 모든 것을 제시하는 것은 적절하지 않다. 발달이론은 보육과정의 자료로 볼 수 있으나, 근원으로 보는 것은 적절치 않다고 지적한다. 에를 들어, 4세 유아가 ‘분류개념’을 배울
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학습환경에서 소집단 협동학습전략이 온라인 토론의 참여도와 문제해결에 미치는 효과, 서울대 박사논문, 1999
장상필·이영민 - 웹기반 학습 시스템에 적합한 형성 평가 방법에 관한 연구, 한국컴퓨터교육학회 논문지, 3(1), 43-50, 2000
정재삼·
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법
1) 인터넷 기능에 따른 분류
2) 집단 구성에 따른 분류
Ⅳ. 고등학교 프로젝트기반학습
1. 조 편성
2. 주제 정하기
3. 자료 수집 또는 실험
4. 자료 정리 및 분석
5. 발표
Ⅴ. 고등학교 WBI(웹기반수업)
1. WBI(Web Based Instruction)의 정의
2. W
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법정지선택 조항의 효력에 관한 고찰, 인하대학교법학연구소
심우영(2010), 국제거래에 있어서 추완에 관한 연구, 한국외국어대학교
윤남순(2010), 국제거래와 대리상제도의 법리, 한국경영법률학회
홍석모(2009), 역할학습 적용을 통한 국제거래
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