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프로젝트 접근법에서는 알아보기 위해 그리는 것이고, 경험한 것을 재 고찰하기 위해 가설을 동반한 검증을 위해 표상을 학습도구로 사용하여 어린이가 연구하는 주제 및 현상에 대해 깊이 이해하는데 활용함 Ⅰ. 레지오 접근법의 배경
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법이 엄격하게 규정되어 있다는 특징이 있다.
반면 레지오 에밀리아 프로그램에는 특별한 교구를 사용하지 않으며, 기록작업, 프로젝트 접근법, 다상징적 접근법 등을 통해 학습자 중심의 발현적 교육과정에 근거해 이루어지며 이에 따라 학
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프로젝트 교육사례 : 레지오 에밀리아 접근법의 이론과 실제 학지사
김은희, 고문숙, 정정희(2004), 진정한 유아기 레지오 에밀리아의 현장적용 정민사
서영숙, 서지영(2003). 레지오 에밀리아 접근법 학지사
차주희, 채혜선(2001), 레지오식 프로
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프로젝트에 관한 진정한 평가가 이루어진다고 말하기 어렵다. 사실 여타 학습 활동과 마찬가지로 프로젝트에 의한 학습 활동도 평가가 필수적으로 요구된다. -목차-
1. 프로젝트 접근법의 역사적 배경
2. 프로젝트 접근법의 개념
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학습의 기록자와 자료 제공자로서의 역할이다
Ⅷ. 레지오 에밀리아 접근법의 실제
< 대성 유치원의 실제 적용>
주제 : 딸기 프로젝트
1. 주제 선정의 동기
딸기는 유아들이 좋아하는 과일이다. 특별히 유아들이 딸기를 좋아하는 이유는 딸
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법을 찾아 장점을 지원해주고 아동들이 자신에게 숨겨져 있던 잠재력을 신뢰할 수 있도록 도와주는 것이다.
프로젝트 스펙트럼은 크게 네 가지 틀로 이루어진다. 첫째, 아동에게 다양한 학습 영역 소개하기, 둘째, 아동의 강점 영역을 확인
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프로젝트는 기능을 적용하는 프로젝트는 기능을 습득하는 체계적 교수와 균형을 이루어 하나의 교육과정으로 보여지며, 지난 20년 동안 이루어진 아동들의 발달과 학습에 대한 연구들을 통해 프로젝트 접근법이 유아들의 지적·사회적 발달
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접근법은 사회적 구축주의 학습 원리에 토대를 두고
다문화 교육과정은 진보주의교육 이론에 기초해 변화를 위한 실천을 강조한다.
교육과정의 성격을 보면 레지오 에밀리아 접근법은 계획된 교육과정 없이 장단기 프로젝트를 수행한다. 다
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프로젝트 활동이 가정과 지역사회 연계에 갖는 의의, 강릉대학교 일반대학원
5. 박인기(2008), 유아의 지역사회 참여 교육에 관한 탐색적 연구 (레지오 에밀리아 접근법을 중심으로), 단국대학교 행정법무대학원
6. 보현교육연구소(2006), 유아교
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아는 학습하기 위해서 다양한 상징적 활동을 하는 것이다.
7) 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 차이
프로젝트 접근법은 교사가 먼저 수업 내용에 해당되는 주제망을 미리 구성하기는 하지만 수업 과정 속에서 아동들과의 상호
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