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수업을 통한 자기주도적 학습 능력의 신장, 2001
박경자, 영어교육의 이해, 한국문화사, 2002
왕숙희, 인터넷 영어, 글로벌, 2006
주영주·최성희·권청자 공저, 영어교육과 멀티미디어, 남두도서, 2001
최수영, 멀티미디어기반 영어교육, 한국문화사
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학습의 즐거움을 얻을 수 있다.
가. 개별 학생 프로젝트
프로젝트는 여러 개의 다른 범주로 나뉘어질 수 있는데 그 모든 것은 교육 과정을 풍부하게 해주고, 인터넷 기술을 키워주며, 통합적이고도 주제 중심의 학습 기회를 제공하는데 사용될
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수화였다. 하지만 이런 교수방법은 국어지식 교육을 통해서 얻고자 했던 학생들이 올바르게 국어를 이해하고 실생활 속에서 바르게 사용할 수 있는 능력을 신장시키는 데는 역부족이었다고 생각한다. 이는 학생들이 일단 흥미가 없고 수업과
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학습은 각 소단원 학습의 도입 학습에 기여할 수 있게 하고, 소단원 내에서 원리 학습과 적용 학습이 자연스럽게 연계되도록 구성하였다.
Ⅷ. 국어교과서(국어과교과서)의 개선 방안
국어 교과서를 살펴보면 교육과정별이 바뀜에 따라 대단원
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다양성에 문제가 있다고 볼 수 있다. 물론 6차에 비해서는 학습자 중심으로 변하긴 했지만 아직까지 현장에서 적용하기에는 문제가 있음을 알 수 있다.
2. 신구교육과정 비교 : 각론(국어과)
구분
6차
7차
비 고
교육 과정의
구성 관점
학교 급
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국어과 수업은 어떻게 전개할 것인지, 교육과정에서 안내하고 있는 국어과 수업 유형에 대해서도 살펴보았다. 즉 제7차 국어과 교육과정에서 궁극적으로 기르고자 하는 창의적으로 국어를 사용하는 학습자는 자기의 사상과 정서를 창의적이
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국어과 협동학습 모형의 종류
2. 토너먼트 게임식 학습법(TGT)
(1) 개념과 특징
(2) 적용절차
1) 학습 목표 설정
2) 교수 ? 학습의 준비
3) 학습 내용의 제시 및 완성
4) 게임 방법 및 과정
5) 반성 및 평가
3. 시조수업
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교육 방안 연구-교재구성을 중심으로-. 경 희대학교 석사논문.
권미정(2001). 교사와 학습자의 학습 방법 선호도 비교. 한국어교육 12-2. 국제한국어 교육학회.
권순희(2002). 수업 분석을 통한 한국어 교수법 연구. 선청어문 30. 서울대 국어교육과.
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학습자들이 프로젝트를 자기 것으로 알고 끝까지 흥미를 가지고 프로젝트를 완수하기 위해서는 가능한 한 학습자 자신들이 스스로 프로젝트를 선택하도록 한다. 이 단계에서는 학습자들의 능력과 재료를 쉽게 구할 수 있는 지와 교육과정과
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수 있다. 그리고 교사가 수업을 하거나 평가할 때 특정 학생에게만 관심을 주는 것이 아니라, 모두가 동등하게 참여할 수 있도록 의도적으로 노력하는 것이 필요하다.
3) 관리 : 동시다발적인 상호작용
협동학습에서 중요한 원리 중의 하나는
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