|
유아를 위한 종일제 프로그램의 운영, 양서원, 2004.
정혜진, 오후 재편성 혼합연령 종일제 유아들의 돕기에 대한 문화기술적 연구, 이화여자대학교 대학원 논문, 2005.
지옥정, 프로젝트 학습공동체를 위한 프로젝트 접근법의 유아교육 현장적
|
|
|
교육”, 창지사, 2001
- 정갑순, “부모교육론”, 창지사, 2006 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 가족중심 영유아교육에서의 부모교육 프로그램 유형과 내용
1) 하이스코프 유아교육 프로젝트
2) MCHP(부모-자녀 가정 프로그램)
3) HOPE
|
|
|
유아교육, 정민사
차주희채혜선(2001) 레지오식 프로젝트 활동 -영아반을 중심으로-, 양서원 I. 뱅크 스트리트 프로그램
1. 이론적 배경
2. 교육 목표
3. 뱅크 스트리트 프로그램의 목적 및 특성
4. 교육 내용
II. 레지오 에밀리아 교육
|
|
|
교육대학원 논문, 2010.
장명림, 유보통합 추진과 창의적 융합인재 교육의 방향과 과제, 한국특수교육학회 춘계국제학술대회 자료집, 2013.
장영인, 유보통합 논의에 대한 재검토-교육중심의 통합에 대한 보육 관점의 논의, 한국영유아보육학
|
|
|
프로젝트 접근법은 유아들로 하여금 주제를 탐구하는 데 필요한 인지적 기능학습과 언어발달, 문제해결능력 신장, 사회정서발달에 영향을 미친다고 보았다. 이러한 긍정적인 영향을 미치는 데에 중요한 것은 해당 교육에 대한 교사 스스로의
|
|
|
교육사회학회, 2008
레지오 에밀리아 접근법의 이해와 현장, 창지사 김은희(2006)
다문화교육의 이론과 실제(2009) / 박철용 / 경기도다문화교육센터
노재윤, 다문화교육 프로그램 개발과 적용 효과 연구, 경기대학교 교육대학원, 2011.
유아 교육과
|
|
|
프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법은 공통점과 차이점을 동시에 가지고 있다. 교육자들은 유아동들의 상황에 맞게 두 가지 접근법이 가진 긍정적인 점을 혼용하여 사용할 수 있다는 점에서 두 접근법은 영유아프로그램 개발과 평가
|
|
|
교육 내용에 따라 디스타 프로그램에서사용하는 부분적으로 교사의 언어적 지도나 반복이 유용한 교육방법으로 활용될 수 있다.
Ⅲ 결론
영유아 교육기관에서는 프로젝트 접근법, 몬테소리 프로그램, 레지오 에밀리아 접근법, 발도르프 프로
|
|
|
프로젝트 접근법에 관한 분석 연구」단국대학교 교육대학원 석사학위논문
유승희,성용구 공저(2007)「프로젝트접근법,레지오 에밀리아의 한국적용」양서원
유승희,성용구(2011)「프로젝트 접근법」양서원
이기숙(2000)「유아교육과정」교문
|
|
|
영유아프로그램 개발과 평가, 양성원
황지영(2021), 영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사
Lilian G.Katz(2019), 프로젝트 접근법, 아카데미프레스
이정아(2018), 프로젝트 접근법 (유아 주도 활동 자료집), 공동체
지옥정(2017), 유아교육 현장에서의 프
|
|
메뉴펼치기
