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주제- (봄꽃 프로젝트 계획안)
Ⅰ준비단계
Ⅱ시작단계
1)환경구성
2)이전 경험 표현
Ⅲ 전개단계
Ⅳ마무리 단계
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프로젝트 접근법의 의의, 목적, 보육현장에서의 시사점
프로젝트 활동은 유아에게 그들의 학습과정에 있어 많은 권한을 준다. 이러한 활동
에서는 개별 또는 소집단의 유아들이 흥미나 관심을 갖는 한 가지 주제를 선정하여
유아들 스스로
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하는 성향의 계발, 주관적 감정 상태로서의 다양한 느낌의 발달을 주요 목표로 한다.
3) 프로젝트 접근법의 교육 과정
① 준비 - 도입 - 전개 - 마무리
교육과정은 준비 - 도입 - 전개 - 마무리의 순서로 구성된다. 준비단계는 영유아의 관심이나
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하순련(2008)「프로젝트 접근방법의 이론과 실제」양서원
⑤ 교사들이 단위시간의 교과지식 전달에 더 주의를 기울이다 보면 교육과정의 상위목표는 관심을 기울이지 않는 경우가 많다. 하지만 프로젝트 접근법을 통하여 진행되는 과정 속에
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교사들에게는 전문적 발달이 가능하다고 보기 때문이다.
Ⅳ. 논의 및 결론
본 연구는 레지오 에밀리아 접근법과 프로젝트 접근법을 비교하여 교사들이 두 접근법을 이해함으로써 유아교육현장에서 잘 활용할 수 있도록 하는 데 목적이 있다.
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심 있는 소주제
●프로젝트 접근법 : 유아의 흥미, 교육
과정, 적합성으로 주제 선정, 주제망
중심으로 문제확정,
●레지오 접근법 : 유아의 발현성, 성인
의 제안, 교사의 판단으로 주제 선정,
관심 있는 소주제로 문제확정
전
개
과
정
1. 문제
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하여 주제를 선정한다. 유아들이 지속적으로 관심을 보이는 하위주제를 연구 문제로 설정하는 것이다.
교육과정에서 문제해결을 위해 프로젝트 접근법은 주제망을 중심으로 시작단계, 전개단계, 마무리 단계의 과정을 거쳐 확산적으로 접근
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하다. 지역사회와의 연계는 지역사회 전체가 유아교육에 동참하도록 하여 교육에 관한 지역사회의 인식을 증진시키고 교육의 질을 향상시키는 데 중요한 역할을 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
1. 프로젝트 접근법의 의의
첫째, 프로젝트에 의한 학습
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활용을 합니다. 넷째, 근처 슈퍼마켓이나 공장과의 연계를 통해 재활용품을 수집하여 유아들의 표현 활동에 적절히 활용되도록 합니다.
(6) 환경구성
유아들이 프로젝트 활동을 보다 활발하게 할 수 있도록 여러 가지 자원을 영역별로 적절하
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하며 적극적으로 프로젝트에 참여할 수 있도록 한다.
나. 학습자 스스로가 학습에 필요한 정보를 다양한 정보원으로부터 수집, 조직하도록 한다. 이때 교사는 정보가 어디에 있는지 알려주기보다는 정보를 찾을 수 있는 방법을 알려주도록 한
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