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프로젝트 스펙트럼 접근법
제11장 만 2세 미만 영아용 프로그램
제12장 만 2세 영아용 프로그램
제13장 만 3~5세 유아용 프로그램
제14장 혼합연령 프로그램
제15장 영유아 프로그램의 평가방법
제16장 평가결과의 활용 및 제도적 평가
- 각
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프로젝트 스펙트럼 접근법
제11장 만 2세 미만 영아용 프로그램
제12장 만 2세 영아용 프로그램
제13장 만 3~5세 유아용 프로그램
제14장 혼합연령 프로그램
제15장 영유아 프로그램의 평가방법
제16장 평가결과의 활용 및 제도적 평가
- 각
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하는 지역사회, 복지 실천 모델의 필요성
2. 본론
1. 로스만(Rothman)의 지역사회복지 실천모델 유형: 이론적 이해
2. 로스만의 세 가지 모델 상세 설명: 목적, 역할, 전략, 대상
3. 관심 모델 선정 및 구체적 사례 분석: 지역사회개발
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심취하게 될 것이다.
따라서 그림 이야기책을 기초로 교육활동을 계획실행할 경우 그림 이야기책을 활용한 교과 학습에 중점을 두기보다는 학습을 위해 선정한 그 그림 이야기책만이 독특하게 갖고 있는 요소들이 무엇인지를 파악하여 그에
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접근법 제3부 영유아 프로그램의 개발 및 운영
제11장 만 2세 미만 영아용 프로그램
제12장 만 2세 영아용 프로그램
제13장 만 3~5세 유아용 프로그램
제14장 혼합연령 프로그램
제15장 영유아 프로그램의 평가방법 제16장 평가결과의 활용 및
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접근법 (교과학습, 공표된 프로그램, 교사가 직접 만든 자작 프로그램)속에 정착시킴
7. 역할놀이 활용
8. 지적인 조언 푸구 활동을 독려하는 의사결정 활동들을 설계
9. 개인별 윤리 저널, 인격 특성 개선 프로젝트, 양심에 관한 토론 등을 통해
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심학습(수업)의 효과
1. 의사 소통 능력이 향상되었다
학습 내용을 복습하고, Story-telling을 통해 학습 문제를 학생 스스로 찾아내게 하여 학습 참여도를 높인 상태에서, 흥미를 유발할 수 있는 방법으로 내용을 제시하고 노래, 챈트, 게임, 역할
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활용
2. 과학 영역의 기본 시설과 자료
Ⅳ. 과학교육의 접근 방법
1. 창의적 실험 구성 접근법
2. 프로젝트 접근
3. 문학적 접근
4. NIE를 통한 접근
5. 생태적 접근
Ⅴ. 바람직한 유아 과학 교수방법
Ⅵ. 놀이를 통한 유아
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하는 프로세스와의 차이에 기초한 계획을 설정하고
5) 개선업무 프로세스를 개발하고 실행한다. 1. BPR의 개념과 정의
2. BPR의 필요성
3. BPR의 구조
4. BPR과 IT산업의 관계
5. BPR추진방법론
6. BPR 활용사례
7. BPR 성공요소 분석
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심 개념과 심화 분석
3.1 관찰학습과 모델링의 인지적 메커니즘
3.2 상호결정론과 환경-인지-행동의 삼각 관계
3.3 자기효능감과 성취동기의 역동적 상호작용
3.4 자기조절과 메타인지적 학습 전략
3.5 대리적 학습과 사회적 강화
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