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아동을 보호하는 것으로서, 지역아동센터에서는 아동에 대해 체벌
금지, 문제행동에 대한 지원, 특별한 아동에 대한 보호를 제공하여야 함.
• 발달권 : 교육받을 권리와 아동이 신체적·정서적·도덕적·사회적으로 성장하는데
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비장애인에 비하여 학습의 전이 및 일반화의 정도가 떨어진다. 여섯째, 배운 지식을 종합하여 사용하는 데 힘든 경우가 많다(박희찬 외, 1994)
3. 직업교육 프로그램
직업교육 프로그램은 직업적응훈련이 중심이 되어야 할 것이다. 모든 직업영
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장애아동을 계속 양육할 수 있도록 돕는 방안
⑧장애인과 비장애인의 사회적 관계를 증진시키는 방안
(4)교육환경
⑨일반학교에 통합된 학생들이 실제 교육프로그램의 질에 대한 관심과 비장애동료들과의 사회적 관계 활성을 위한 전략들 개
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싫어하는 활동의 적절한 분배 유지 Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 재활치료의 내용
1. 물리치료(physical therapy)
2. 작업치료(occupational therapy
3. 언어치료
4. 보완·대체 의사소통
6. 사회·심리적 치료
7. 보장구 치료
8. 장애아동과 가족
Ⅲ. 맺는말
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아동들이 행복한 삶을 살기를 바란다.
우리는 앞으로 사회복지사로 역할하기 위해서 대상자들을 대함에 있어서 편견이 없어야 한다. 편견을 가지고 대상자들과 만나게 되는 것은 사회적으로 낙인을 하는 행위밖에 될 수 없다. 또한 후에 좀
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프로그램 내용, 이를 전달하는 보육종사자의 자질, 아동 대 교사의 비율, 시설의 안전도, 건강과 위생관리 등이 일정수준 이상이 되어야 한다.
**참고 자료**
www.naver.com (지식검색) , 상주시 냉림 사회 복지관, 보광 어린이집
중앙보육정보센터
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방과후라는 틀 안에 학교수업전이나 방학기간 중 서비스는 국어 사전적인 의미로도 적합하지가 않다. 오히려 지역사회 안에서 발생되는 다양한 문제를 가진 아동들을 위해 포괄적이고 통합적인 가족지원기능과 교육복지를 포함한 지역사회
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장애아동 가족에게 주는 프로그램은 어떤 것이 있나요?
- 장애아동과 비장애인 형제들과 같이 이용하면서 하는 프로그램이 있는데, 프로그램을 초등학생 대상으로 하면서 왔는데, 초등학생들이 많이 바빠서 이용하는 데에 어려움이 많이 있
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장애인이 여성인 경우에는 장애아의 부모들은 멀리 떨어진 곳에 학교가 있을 경우 남자 아이와는 달리 보내려 하지 않는 경향이 있다. 또한 여성 자신도 사회참여에 대해 소극적으로 임해 미리 적극적으로 사회에 통합되고 참여하여 통합된
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아동은 현재와 같은 6세 미만 영유아가 아니라 고등학교 재학생 수준 이하로 확대되어야 할 것이다. 보육이나 교육 등과 같은 서비스 지원과 함께 현금지원이나 세제혜택과 같은 직접적 지원 그리고 주거지원이나 의료지원 등의 사회보장적
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