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비장애아동을 대상으로 프로그램 전후 장애아동에 대한 인식변화정도를 척도를 활용하여 파악한다.
장애태도 요인분석 척도
2. 프로그램의 참여를 통하여 장애아동과 비장애 아동간의 긍정적 또래관계를 70% 향상시킨다
아동들이 사회망에
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통합지원시설 ‘한울타리’ (강당, 장애청소년 운동교실), 물리치료실, 장애청소년여가동아리프로그램실, 장애아동운동교실(2개반), 아동주민도서관, 다용도실, 컴퓨터교실, 비장애아동방과후프로그램실, 양재교실, 그림나라교실, 문서보관
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장애아동 부모교육, 부모역할훈련, 아이사랑 좋은 엄마, 예비초등교실
2) 방과후 탁아 : 장애아동 햇살교실, 고학년아동 미래교실
3) 친구사귀기
4) 정신장애인의 직업재활 프로그램 : 소슬샘
5) 지역어르신의 세대통합프로그램 : 사회적역할 가
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장애 청소년(중1 ~ 고2학년)
· 기간 : 8개월(4~11월) 매월 2,4주 토요일 진행
· 내용 : 장애-비장애 통합프로그램
/ 동아리활동, 야외활동, 캠프, 계절학교, 체육대회 등
* 지역사회조직사업
- 후원사업
· 목적 : 저소득 주민에게 후원금·
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장애 청소년(중1 ~ 고2학년)
· 기간 : 8개월(4~11월) 매월 2,4주 토요일 진행
· 내용 : 장애-비장애 통합프로그램
/ 동아리활동, 야외활동, 캠프, 계절학교, 체육대회 등
* 지역사회조직사업
- 후원사업
· 목적 : 저소득 주민에게 후원금·
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아동의 비율을 낮추는 방법으로서 효과적으로 프로그램을 실시하여야 한다.
Ⅵ. 결론 및 제언
본 연구는 장애아동이 방과후에 적절한 사회복지 서비스를 받을 곳이 부족하기 때문에 그들의 특성을 고려하지 않는 교육프로그램을 받으므로
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아동들을 대상으로 기존의 방과 후 보육서비스, 공부방 등의 운영프로그램인 아동의 보호학습지도뿐만 아니라 부모교육, 부모 상담과 아동의 사례관리, 지역사회연계 및 옹호활동, 자원봉사자 관리 등의 한층 강화 된 아동복지시설로 통합적
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통합교육은 영육아 성장과정에 매우 중요한 사고능력을 갖게 함에도 불구하고 비장애인들의 부정적인 편견과 배척으로 사회로부터 거부당하고 있을 뿐 아니라 그들이 특수교육기관에서 교육을 받는 분리교육의 경우에도 일반아동과 자연스
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통합교육은 영·육아 성장과정에 매우 중요한 사고능력을 갖게 함에도 불구하고 비장애인들의 부정적인 편견과 배척으로 사회로부터 거부당하고 있을 뿐 아니라 그들이 특수교육기관에서 교육을 받는 분리교육의 경우에도 일반아동과 자연
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아동의 모-자 미술치료 사례. 미술치료연구. 2005
정현희, 황정난. 감정이입과 충동통제에 의한 공격아동 미술치료 사례연구. 미술치료연구. 2003
이근매. 자유화를 통한 미술치료가 학습장애아동의 학교부적응행동에 미치는 영향. 한국재활심
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사회적 평등과 통합에 기여하는 상담심리 전문가로서의 역할을 다하겠습니다.
다섯째, 상담심리 전문가로서 교육자 및 멘토의 역할도 수행하겠습니다. 후배 상담사 및 심리교육 전문가 양성을 위한 교육 프로그램 개발과 현장 실습 지도, 전
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사회적 평등과 통합 실현에 기여하는 상담심리 전문가로 자리매김하겠습니다.
다섯째, 후배 상담사 및 심리교육 전문가 양성을 위한 교육자 및 멘토 역할을 수행하겠습니다. 전문 연수 강의와 현장 실습 지도, 멘토링 프로그램을 통해 상담
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실로암시각장애인복지관에서 가족 중심의 복지서비스를 제공하는 사회복지사의 역할을 해내는 사회복지전문가가 되겠습니다. 1.성장과정 및 학창시절
2.성격의 장단점 및 대인관계
3.주요활동 및 경력사항
4.지원동기 및 입사 후 포부
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사회적 조건 정비
* 자립 : 생활의 주체자로서 자기결정권, 자기선택권 행사하며 자신의 생활에 통제권을 갖는 것
* 서비스제공 방법
- 전문성 : 장애인의 욕구를 정확히 파악 후 프로그램 기획
- 통합성 : 다양한 서비스 동시에 제공(장애인의
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사회자원과의 연계를 통해 다차원적이고 전문화된 서비스를 제공할려고 합니다. 1. 행복한지역아동센터 사회복지사 자기소개서 (1)
1) 성장과정
2) 본인을 가장 잘 나타내는 키워드
3) 성격의 장단점
4) 지원동기 및 포부
2. 중구교육복
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