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사회적응에도 많은 문제가 제기되고 있다. 해외는 물론 국내 입국한 북한이탈주민에 대한 종합적 정책의 수립과 집행이 필요하다.
즉 북한이탈주민에 대한 교육과 사회적응은 통일된 한국에서 민족통합이라는 목표에 적합하게 이루어져야
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통합 운영한다.
방과후 보육
방과후 보육은 초등학교 아동을 대상으로 만 12세까지 보육하며, 등교 전과 방과 후 보육이 있다. 프로그램은 주로 학교 숙제지도, 보충학습, 특기적성 활동, 생활지도, 자율학습지도 등 다양하게 이루어진다.
장애
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사회의 비용면에서 경제적이며 대체로 년중 이용이 가능하다.
·방과후 아동지도를 위한 공간사용이 비독립적일 수 있고 또한 기본 서비스 프로그램 운영으로 공간 사용이 제한적일 수 있다.
·학교와 복지관, 지역단체시설을 연결하는 교통
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프로그램을 사용하였다
7. 가정통신문을 이용한 학부모 성교육 프로그램을 포함하였다
8. 성교육의 효과를 평가할 수 있는 학습지 개발을 포함하였다
Ⅵ. 정신지체아(정신지체아동) 성교육의 지도방법
Ⅶ. 정신지체아(정신지체아동) 성
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애아동을 자녀로 둔 부모는 사랑과 규율 등 일반적인 부모로서의 양육기능 이외에 장애 아동 부모로서의 새로운 책임과 기능을 수행해야 합니다.
첫번째, 장애 아동을 기능적으로 도와주어야 합니다. 다운아동의 경우 발달 단계별로 비장애
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적응할 수 있도록 돕는 의료재활서비스체계가 매우 미흡하여 조기에 적절한 치료를 받지 못하여 영구 장애를 지니는 장애인들이 많다.
또한 영유아기에 장애아동 선별이 이루어지지 않아 장애가 더 심해지는 아동들도 있고 지역사회 안에서
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사회적응의 통합모델”, 고려대학교, 2000.
이금순, “북한이탈주민 분야별 지원체계 개선방안”, 「통일인프라 구축 및 개선 방안」서울: 통일연구원, 2004.
통일부 홈페이지 : http://www.unikorea.go.kr/
하나원교육내용 : http//blog.naver.com/unl_hanawon/&nbs
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아동들에게 여러 가지 경험을 계통적으로 부여할 수 있는 내용을 선정한다
Ⅷ. 정신지체아교육의 다도활동프로그램
1. 다도활동 프로그램은 정신지체아의 기본생활습관에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다
2. 다도활동 프로그램
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프로그램이 정신지체아동의 사회·정서 발달에 미치는 영향, 공주대학교, 2011
박주영, 만다라 기법을 통한 정신지체아동의 미술적·언어적 자기표현 연구, 대구대학교, 2004
오미자, 정신지체아동의 자기표현을 위한 발달적 미술치료 사례연구,
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통합교육에 대한 부모들의 만족도는 높지 못하다. 일반학교에서 비장애아동들의 장애아동에 대한 따돌림이나 폭력문제, 특수학급 교사의 장애학생 지도에 대한 부담과 이에 대한 지원미비, 교사들의 자질 등에 대한 불만족 등의 문제로 통합
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