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장애아동을 도와주는 것이다. 단순히 교수 방법이나 교재를 수정하는 이런 방법은 장애아동들에게 적절한 방법이 되지 않는다. 장애아동이 학교와 지역사회에 성공적으로 통합되어야 한다면, 이들의 교육 프로그램도 통합을 촉진하는 내용
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아동복지서비스
1. 지지적 서비스
2. 보충적 서비스
3. 대리적 서비스
II. 노인복지서비스
1. 시설보호서비스
1) 노인주거복지시설
2) 노인의료복지시설
2. 재가복지서비스
III. 장애인복지서비스
1. 의료보장서비스
2. 소득보장
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장애인의 장애인에 대한 태도를 변화하기 위해서 빈번하게 사용되는 방법으로 비장애인이 장애를 체험함으로서 장애아동과 상호작용하기 위해 비 장애 아동을 준비시키는 것이다. 신체장애영역에서 많이 다루어지고 있으며 다른 프로그램
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대부분의 선진국에서도 시행 중이다. 이 교육의 궁극적인 목표는 완전 통합교육, 즉 장애인과 비장애인이 모든 과목을 한 교실에서 똑같이 배우도록 하는 것이다. 하지만 여러 여건상 현재 우리나라에서는 부분 통합교육만 이루어지고 있다.
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장애인이 일반사회의 한 성원이 될 수 있도록 장애인과 사회의 관계를 개선하는 것을 목표로 하고 있다.
이처럼 장애인의 사회적 재활이 이루어지기 위해서는 비장애인의 장애인에 대한 태도의 변화뿐만 아니라 장애인들이 현실적으로 사회
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교육기회의 확대와 통합교육으로 전환
교육기회의 확대와 통합교육으로의 전환을 위해서는 모든 장애아동이 적절한 교육을 받을 수 있도록 조기교육과 중등교육 이후의 교육을 강화하는 일련의 조치가 필요하다. 장애아동의 교육적 접근은
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장애인은 항상 약자가 될 수밖에 없는 이유가 되어 버릴 수도 있기 때문이다. 외국의 경우에서도 장애인들은 분류하여서 그들끼리 교육을 시키기 보다는 일반 학교에 장애인 편의시설을 설치하여서 비장애인들과 함께 생활하기를 권장하는
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아동의 의사소통 대상자가 되는 자신과 학급의 비장애아동들이 자폐의 장애 특성을 잘 이해하고 촉진적인 의사소통 대상자의 역할을 할 수 있도록 고려해야 한다.
(5) 문제행동 교정 프로그램과 통합적 운영
기능성 중심의 의사소통 교육을
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장애의 출현율
3. 자폐성 장애의 유형
1) 자폐성 장애의 유형
4. 자폐성 장애의 증상 및 특성
1) 자폐성 장애의 증상
2) 자폐성 장애의 특성
5. 자폐성 장애에 대한 치료
1) 타우트의 자폐아동을 위한 교육적인 프로그램 다섯 가
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장애인의 특성상 일반 기업에의 취업이 용이하지 않다는 점을 고려하여 소규모 자영업을 위한 지원, 경영지도 등을 통해 지원하는 방안을 고려해볼 수 있다. 이와 함께 간접적 소득지원 효과가 큰 세제지원이나 이용료 감면의 확대를 통해 재
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