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프로그램의 이론과 실제. 서울: 창지사.
박찬옥, 김정원. 2017. 영유아 프로그램 개발과 평가. 서울: 정민사.
송준식, 이영. 2019. 하이스코프 프로그램이 유아의 창의성과 사회성 발달에 미치는 효과. 유아교육연구, 39(2), 123-145. 목차
1. 서론
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아동복지는 사회적 공정과 안정의 근간을 이루며, 지속적으로 발전시키는 것이 우리 사회의 의무이므로, 우리는 아동들의 미래를 밝게 만들기 위해 우리는 계속해서 노력하고 협력해야 한다. 이는 우리 사회의 번영과 공정을 위한 중요한 과
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프로그램 내용을 충분히 알고 있어야 한다
5. 기초생활 훈련은 아동의 필요에 알맞도록 개별 프로그램이 되어야 한다
6. 기초생활 훈련에 알맞은 환경 구성이 필요하다
7. 발달장애아의 영유아의 생활훈련은 부모 또는 가족의 적극적인 참여
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프로그램을 운영하는 것도 효과적인 방법이 될 수 있다.
부모가 아동의 심리적 건강을 위해 올바른 양육 방식을 실천하는 것은 매우 중요하다. 부모의 양육 태도는 아동의 자아 개념 형성과 밀접한 관련이 있으며, 가정 내 환경은 아동의 정서
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프로그램
☞ 캐나다 Fair Start(페어 스타트)프로그램
☞ 영국 Sure Start(슈어 스타트)프로그램
☞ 저소득국가의 빈곤아동지원현황
3. 운동 로고에 담긴 이념
4. 위 스타트 운동목적
5. 위 스타트 사업내용
1) `We Start 마을`을 만들기 사
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프로그램 개발현황 및 내용분석 연구, 열린부모교육학회,
장계숙, 노진형( 2006), 부모역할에 대한 자기반성의 부모교육을 위한 함의, 열린유아교육학회, Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발달시기(영아기, 유아기, 아동기)에 따른 특성
1) 영아기 발
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아동기(학령기) 사회성 발달
I. 개인성 발달
1. 근면감 발달
2. 도덕성 발달
3. 방어기제 발달
1) 억압
2) 합리화
3) 투사
4) 반동 형성
5) 퇴행
6) 대치
7) 퇴피
8) 보상
9) 동일시
II. 대인관계 발달
1. 부모와의 관계
2.
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아동.
52명
클라이언트 집단
- 자폐형제를 둔 초등학교 연령의 비장애 형제 자매 중 심리저긴 문제를 겪고 있으며 방학기간에 계절학교 프로그램에 자발적으로 참여할 의사를 지닌 아동 15
15명
일반학교에 재학 중인 자폐성장애아동·청소년
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사회성 발달을 촉진하기 위해서는 가정과 학교에서의 체계적인 지원과 개입이 필요하다. 이를 통해 개인이 건강한 사회적 관계를 형성하고, 사회적 적응력을 키워 나갈 수 있을 것이다.
5. 참고문헌
최명환, 이수정. (2018). 『학교 환경이 아동
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아동교육, 9(2), 83-93.
정금자, 권은이(2006). 테소리 일상생활프로그램 적용에 따른 정신지체아의 기본생활습관형성, 정신지체연구, 8(1), 103-122.
조방제(1991). 몬테소리 프로그램 유치원과 일반 유치원 아동의 초등학교 1학년에서의 정의적 행동특
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