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학대 가능성을 미리 파악하고 예방하는 것이 더 중요할 것이다.
참고문헌
문선화 외(2010). 아동학대의 이해. 양서원.
박형원(2011). 아동복지론. 교문사.
유서구(2005). 아동학대예방 프로그램의 평가.
김숙연(2009). 유치원 교사의 아동학대에 관한
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아동학대에 관련된 지방정부, 경찰서, 지방법원, 변호사회, 의사회, 교육기관, 아동상담소, 사회복지관, 사회복지 관련단체, 대학의 관련학과 둥의 지역 사회 연결망을 통한 상담, 치료 및 교육의 실시와 아울러 아동학대의 신고, 발견을 위한
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아동학대 예방을 위한 여러 가지 교육도 가능해진다.
또한 어릴 때 학대를 받은 아동이 커서 다시 자녀에게 아동학대를 할 가능성이 높다는 것이 가장 큰 문제이다. 이런 경우 학령기 아동들을 위해서는 놀이, 정신치료, 집단치료 및 정신교
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학대 아동들이 보이는 다양한 행동특성에 대한 이해는 이들을 도우려는 모든 사람들에게 중요하다. 이들의 행동이 단순한 문제 행동이 아니라 학대 경험에 대한 적응 반응임을 인식하고, 이에 맞는 적절한 지원과 치료를 제공해야 한다. 또한
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위한 미술치료는 희생화, 상실, 분리 등에 관련된 감정을 다룰 수 있음
집단 치료(Group Therapy)
나이에 적합한 역할과 정체감을 가질 수 있도록 도움
또래들 간에 상호작용을 통해 가족 내에서 아동의 위치 재확인
집단의 경험은 학대를 노
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치료를 받지 못하고 있는 경우, 그리고 치료가 종결된 사례들에게도 1개월, 3개월 간격으로 센터 내의 상담자가 전화를 걸어 피해자의 상태를 파악하고 필요한 경우 정보를 제공하여 심리적 지지를 주고 있다.
Ⅲ.결론
아동 성학대는 일단 그
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치료를 받지 못하고 있는 경우, 그리고 치료가 종결된 사례들에게도 1개월, 3개월 간격으로 센터 내의 상담자가 전화를 걸어 피해자의 상태를 파악하고 필요한 경우 정보를 제공하여 심리적 지지를 주고 있다.
Ⅲ.결론
아동 성학대는 일단 그
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학대 아동들이 받는 피해는 더욱 심각하다. 피학대 아동들은 언어장애, 공포와 불안반응, 병적인 대인관계 형성 등 정서적으로 불안정한 상태에 놓이게 되고, 학대경험으로 인해 심리적으로 깊은 손상을 받아 청소년기를 거쳐 성인기에 접어
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아동들의 감정을 순화하고 긴장을 완화시킬 수 있는 기회를 제공하고 인정해 주며, 신뢰감을 심어주는 치료자의 역할을 하여야 하겠다.
여섯째, 학대부모와 상담을 통하여 교사로서 부모의 역할을 확인시켜, 동반자로써의 인식을 갖게 하며,
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아동학대 예방센터를 설치할 필요가 있다. 또한 각 아동학대예방센터에 현장 조사를 위한 상담원 이외에 피해자 및 가해자에 대한 전문적으로 상담서비스를 제공할 수 있는 상담원의 충원이 필요하며 상담원은 임상심리사, 놀이치료미술치
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