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교육 모델은 역사와 기간에 비해 넓게 보편화되지 못하였다. 그 가장 큰 이유의 하나는 Steiner의 이상, 철학, 신념, 가치를 구현할 수 있는 유아교육과정 모델이나 프로그램이 교사를 통한 수업의 자유를 지향하고, 수업의 진행을 그 날의 생태
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교육의 개념과 특성 1
(1) 다문화교육의 개념 1
(2) 다문화교육의 특성 2
2. 다문화교육의 필요성 2
3. 아동 다문화 교육이란 무엇인가? 3
4. 다문화교육의 목표 4
5. 다문화 체험교육 5
6. 유아다문화교육프로그램 사례 5
7. 다문화적 역량(multic
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유아 발달 평가를 실시한다.
2) 보육 프로그램을 평가하기 위하여 부모를 대상으로 매 학기말 어린이집 운영에 관한 부모 만족도 조사를 실시한다.
(6) 교사의 역할과 태도
1) 교사는 삶의 본보기가 되어야 한다.
① 생태유아교육은 ‘삶을 체험
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모를 참여시키고 교육시키면서 유아교육기관과 가정의 원활한 관계와 협조를 목적으 로 부모들에게 장난감을 대여해 주는 프로그램이다.
장난감 대여 프로그램을 운영하기 위해서는 장난감을 먼저 확보한 다음 각 장난감마다 카드를 작성해
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새 관찰하기
미 술
- 물고기 연못 만들기
- 어떤 동물 친구일까요?
- 땅 속의 개미나라
- 공작새의 깃털
- 똑같이 그리기
사 회
- 장난 꾸러기 동물들의 표정
- 나는 00띠에요.
- 애완동물 이름 맞추기
- 강아지. 고양이 되어 기어오기
- 수대로 모여
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교육
임재택 교수는 유아들에게 자연과의 교감을 통해 잃어버린 감각을 찾아줄 필요가 있다고 강조하면서 텃밭 가꾸기, 산책, 손끝놀이 프로그램을 강조하고 있다.
· ‘텃밭 가꾸기는 아이들이 흙냄새를 맡고 소박하나마 제 손으로 텃밭을
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<흡수하는 마음> 이라는 어린이만의
유일한 특성에 바탕을 두고,
유아에게 준비된 환경을 제공해 주고
자발적인 활동을 통해 자기를 형성해
나가는 ‘자동교육 프로그램’,
‘아동 중심 프로그램’을 말한다.
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유아들을 자연적이고 일상적인 생활 속의 경험으로 성숙할 수 있도록 교육해야 할 것이며 인격의 형성기인 유아기 교육에서 통합된 존재로서 인간교육이 이루어져야할 것이다.
<참고문헌>
이소은이순형, 영유아 프로그램 개발과 평가,
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교육프로그램이 발전할 수 있었으면 좋겠다.
<참고문헌>
이소은이순형, 영유아 프로그램 개발과 평가, 방송대출판문화원, 2021
김수영 외, 영유아프로그램 개발과 평가, 양서원, 2010
김재춘 외, 교육과정과 교육평가, 교육과학사, 2008
김옥
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교육과정의 질을 향상시킬 수 있다.
<참고문헌>
권수정 외(2014) 보육과정, 공동체
김수영 외(2010) 영유아프로그램 개발과 평가, 양서원
이순형(2005) 영유아 보육 교육 프로그램의 이해, 학지사
이기숙(2002) 유아교육과정, 교문사
신화식(200
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