|
발달의 기초
<2>신체 및 운동기능의 발달
<3>정서의 발달
<4>성격의 발달
제 3절 발달이론
<1>Piaget의 인지발달이론
<2>Vygotsky의 인지발달이론
<3>S. Freud의 성격발달이론
<4>Erikson의 심리․사회적 성격발달이론
<5>콜버그의 도덕성발달이
|
|
|
도덕발달 측정에 그것만으로는 부족하다고 생각하고, 콜버그의 도덕발달 단계를 측정하기 위한 새로운 도구 개발에 착수한다. 그 결과로 나온 것이 1974년에 개발된 DITI 이다.
콜버그의 인지적 접근의 도덕성 발달이론은 인지적 요인을 중시
|
|
|
도덕성 발달 이론에 쏟아낸 30년 열정의 소산이라고 한다.
1950년 실증성과 객관성을 내세운 행동주의적 전통이 강력히 지배하던 미국 시카고 대학에서 피아제(Piaget)의 구조주의와 미드(H.Mead)의 상징적 상호작용론의 생소한 조합을 바탕으로
|
|
|
이론적 배경
1. 도덕성의 개념
2. 도덕성발달에 관한 이론적 관점의 비교정리
가. 학습이론
나. 인지이론
다. 정신분석이론
3. 도덕성발달에 관한 이론
가. Piaget의 도덕성 발달이론
나. Kohlberg의 도덕성 발
|
|
|
발달
6. 지능
7. 확산적사고: 한가지 사고가 다양한 사고로 퍼져나가는 방식.
8. 삼위일체 지능이론
9. 다지능 이론
10. 메타인지(초인지)
11. 피아제의 인지이론
12. 가역성
13. Kohlberg의 도덕성발달
14. Vygofsky의 인지발달이론
15. 창의력
16.
|
|
|
도덕성으로부터 협동과 상호존중에 근거한 자율적 도덕성으로 발달하는데 있어서 동료집단들과의 지속적인 대화와 연대감, 상호작용이 중요한 역할을 수행한다.
피아제 도덕발달이론의 의의는 앞서 말한 바와 같이 사고활동의 촉진자로서
|
|
|
콜버그 도덕성 발달 이론, 아카넷
◎ 서울대학교 교육학회(1986), 교육이론, 제 1권, 제 1호
◎ 이동석(1993), Kolberg식 토의 수업이 아동의 도덕성 발달에 미치는 영향에 관한 연구, 한국교원대학교 대학원 석사학위 논문
◎ 최계순(1983), Piaget와 Kohl
|
|
|
발달 이론의 내용
4) 비고츠키 이론과 Piaget 이론의 차이점
5) 비고츠키 이론의 교육적 시사점
3.프로이드, 에릭슨, 콜버그의 이론
3-1. 프로이드의 성격발달 이론
3-2. 에릭슨의 심리 사회적 발달
3-3. 콜버그의 도덕성 발달이론
Ⅲ.결론
|
|
|
도덕교육이론, 인간사랑
송준수, 2006, 교육사회학, 교육과학사
신명희 외 공저, 2005, 교육심리학의 이해, 학지사
서강식, 2002, 도덕과 교육론, 양서원 Ⅰ. 피아제
1. 아동의 도덕판단
2. 도덕교육에 적용
Ⅱ. 콜버그
1. 콜버그 도덕발달
|
|
|
콜버그의 도덕교육 접근(The Approach to Moral to Moral Education in L. Kohlberg),2001
-B.I Chazan/ Jonas F. soltis /이병승 옮김, 도덕교육의 철학, 서광사, 2005
-김재식, 도덕과 교육의 이해, 율력, 2006 1. 콜버그의 도덕성 발달이론 형성 배경
2. 도덕성 발달이
|
|
메뉴펼치기
