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필요성
Ⅳ. 교육과정의 변천
1. 제1차 교육과정
2. 제2차 교육과정
3. 제3차 교육과정
4. 제4차 교육과정
5. 제5차 교육과정
6. 제6차 교육과정
7. 제7차 교육과정
Ⅴ. 교육과정의 전문성
Ⅵ. 교육과정의 개발 주체
Ⅶ. 교육과정의 관련
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학습
Ⅵ. 국어과(국어교육) 현시적학습
1. 현시적학습이란
2. 현시적학습의 전개방법
1) 안내
2) 교사활동
3) 공동활동
4) 학생활동
5) 정리
3. 현시적 학습 적용상의 유의점
Ⅶ. 국어과(국어교육) 독서토론학습
1. 독서 토론의 목적
2.
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관련기관에서 청소년을 보호할 수 있는 방안, 소년보호사건에 대한 보상제도 도입 등 소년법과 소년원법을 국제인권법에 적합하도록 개정하여 청소년의 인권을 철저히 보호하여야 한다.
참고문헌
남미애, 청소년비행의 경향과 교정복지의
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학습의욕을 자극하고, 공부할 문제를 파악하며 학습에 필요한 자료나 재료 등을 확인하는 단계이다.
둘째, 탐색 단계는 학습활동의 전개에 의하여 기초적으로 알아야 할 지적인 내용, 간단한 기능 익히기, 발상 및 구상 활동을 하는 단계이다.
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방법
3. 학생 중심 방법
Ⅶ. 체육과(체육교육, 체육수업)의 교수학습방법
Ⅷ. 체육과(체육교육, 체육수업)의 개선점
1. 전담교사의 필요성
2. 기자재 및 시설 활용 및 확충
3. 교육과정 재구성
4. 체육과 연수 강화
Ⅸ. 결론
참고문헌
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학습활동을 전개하고자 한다.
첫째, 놀람 교향곡의 주제 부분을 들려주어 곡의 배경이나 작곡가에 대한 이해를 도우며, 학습에 참여할 수 있는 흥미 유발 및 분위기 조성과 함께, 자료를 통해 변주곡 형식에 대한 기본 개념을 감지할 수 있도
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학생의 통합교육 -조용태 대진대학교 교육대학원 특수교육전공 교수
*통합 교육의 필요성과 실천 방향- 김상섭 공주대학교 교육 특수 교육과
*학습 장애 아동의 통합교육 지도 요건- 변찬석 1. 통합교육의 과제
2. 통합교육의 방향점
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학습, 교육지도)의 종류
1. 달톤 안(Dalton Plan)
2. 위네트카 제도(Winnetka System)
3. 바타비아 학습안(Batavia Plan)
4. 적성처치상호작용이론(ATI : Aptitude Treatment Interaction)
5. 개별처방수업모형(IPI : Individually Prescribed Instruction)
6. PLAN(Program for Learning in
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고등학교심화선택과정(프랑스어Ⅱ)
1. 필요성
2. 성격
3. 내용
1) 의사소통 활동
2) 언어 재료
4. 진로관계
Ⅵ. 외국어교육 프랑스어교과의 듣기전략
Ⅶ. 외국어교육 프랑스어교과의 교수학습방법
Ⅷ. 결론
참고문헌
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관련하여 마지막으로 유의해야 할 사항 본다
6. 탐구질문의 작성 못지 않게 그것의 적절한 배열도 중요하다
7. 가능하다면 예시문의 내용을 분석 평가하는 질문을 먼저 배열한다
8. 앞 단계에서 전개된 사고를 바탕으로 그 다음 생각을 진행
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