음악감상교육(음악감상학습, 음악감상수업)의 개념과 목적, 음악감상교육(음악감상학습, 음악감상수업)의 바탕과 지도내용, 음악감상교육(음악감상학습, 음악감상수업)의 지도방법과 문제점 및 제고방안 분석

소개글

음악감상교육(음악감상학습, 음악감상수업)의 개념과 목적, 음악감상교육(음악감상학습, 음악감상수업)의 바탕과 지도내용, 음악감상교육(음악감상학습, 음악감상수업)의 지도방법과 문제점 및 제고방안 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 음악감상교육(음악감상학습, 음악감상수업)의 개념

Ⅲ. 음악감상교육(음악감상학습, 음악감상수업)의 목적

Ⅳ. 음악감상교육(음악감상학습, 음악감상수업)의 바탕
1. 독보력
2. 지적인 이해
3. 감성적인 이해

Ⅴ. 음악감상교육(음악감상학습, 음악감상수업)의 지도내용
1. 즐겁게 듣는 태도
2. 음악적 감상력을 신장 시키기
3. 악기의 특징을 이해시켜 그 악기가 갖는 특유의 음색을 듣고 분석하는 능력 기르기
4. 음악의 종류 및 연주 형태에 대하여 이해하기

Ⅵ. 음악감상교육(음악감상학습, 음악감상수업)의 지도방법
1. 다른 영역과의 통합학습
2. 알맞은 해설
3. 설명의 시기와 감상 곡 제시
4. 시각 자료 활용법
5. 체크리스트 활용법

Ⅶ. 음악감상교육(음악감상학습, 음악감상수업)의 문제점

Ⅷ. 음악감상교육(음악감상학습, 음악감상수업)의 제고 방안

참고문헌

본문내용

주로 중고등학교를 중심으로 이루어졌다.
(7) 조사 내용면에서 현행 교육과정에 관련된 연구가 매우 부족하다.
Ⅷ. 음악감상교육(음악감상학습, 음악감상수업)의 제고 방안
음악교육은 학생들이 기초적인 음악적 능력을 기르고, 다양한 음악 활동을 통해 음악에 대한 흥미와 즐겨 참여하는 태도를 기르는 데에 중점을 둔다. 이처럼 다양한 음악적 활동의 기회를 통하여 아동들은 음악에 대한 이해를 높이고 미적 즐거움을 체험하게 되는데, 이러한 활동 중에서 음악을 듣는 활동은 음악을 배울 때 가장 먼저 하는 활동인 동시에 가장 기초적인 활동이다. 음악을 감상한다고 하는 것은 음악의 미적 특성과 의미를 이해하고 즐기는 행위로써, 음악 수업에서 감상 활동의 목적은 소리에 대한 인지, 구별, 감수성을 발달시키는데 있다. 특히 학생들이 음악을 체험하는 과정에서 음악을 듣고, 구별하고, 분석하고, 느낌을 표현하는 등의 감상활동은 음악적 능력과 음악적 심성이 포괄적이고 균형 있게 발달하여 바람직한 음악적 성장을 이룰 수 있도록 하는 통합적인 접근 방법의 측면에서 특히 강조되고 있다.
그런데 감상활동의 통합적 접근의 중요성에도 불구하고 여전히 교수학습 면에서는 감상이 단순히 음악을 듣는 것이라든지, 곡을 듣고 작곡가의 이름, 곡의 제목, 작곡 배경을 알거나 악기를 구별하는 것만으로 한정된 경우가 많이 있다. 특히 감상영역은 학교의 음악 학습에서 개발되는 내적 동기와 감상능력에 따라 음악적 능력의 향상과 음악적 심성이 계발되고 인지적 활동과 감성적 체험이 서로 상호작용 할 때 바람직한 음악적 성장을 이룩함에도 불구하고 인지적 활동에 많은 비중을 두어 학습자들의 욕구충족에 미흡했던 것이 사실이다. 이로 인해 학습자들의 감상활동에 대한 관심과 흥미를 증대시켜 주지 못했을 뿐만 아니라 다양한 방법의 접근을 통한 감상학습이 충분하게 이루어지지 못하고 있어 지도 방법이 새롭게 바뀌어야 할 필요성을 안고 있다.
따라서 본 수업에서는 다양한 활동을 통해 감상 학습에 통합적으로 접근함으로써 학생들의 음악에 대한 관심과 흥미를 기르는 한편, 음악을 듣고 구성 요소를 감지, 식별하고 형식적 구조의 분석은 물론, 나아가 악곡이 함축하고 있는 예술적 의미를 이해하도록 하는데 주안점을 두어 다음과 같이 학습활동을 전개하고자 한다.
첫째, 놀람 교향곡의 주제 부분을 들려주어 곡의 배경이나 작곡가에 대한 이해를 도우며, 학습에 참여할 수 있는 흥미 유발 및 분위기 조성과 함께, 자료를 통해 변주곡 형식에 대한 기본 개념을 감지할 수 있도록 한다.
둘째, 곡 전체를 감상하면서 주제 부분이 어떻게 변화하는지 요소를 파악하고, 변주 방법을 느낌으로써 변주곡 형식에 대한 개념을 정확히 인지할 수 있도록 한다.
셋째, 주제 부분을 듣고 가창, 기악, 창작 등 다양한 활동을 통하여 주제의 가락을 표현해 볼 수 있도록 함으로써 통합적인 감상 활동이 이루어지게 한다.
넷째, 감상학습을 통하여 제재곡에 대한 기초적인 지식의 이해 및 나아가 음악 감상에 대한 이해와 관심을 갖도록 한다.
참고문헌
1. 김철이, 프로그램된 음악감상 지도법 연구, 연세대학교 교육대학원 석사학위 논문, 1983
2. 김상태, 음악 미학, 서울 : 세광출판사, 1982
3. 서우석, 음악학이란 무엇인가?, G. haydon의 Introduction on to Musicology, 서울: 청한문화사, 1984
4. 석문주, 음악교육연구모임, 음악적 성장을 위한 음악과 교수 학습 지도안, 풍남, 1999
5. 이용일, 음악교육학 개설, 서울 : 현대악보출판사, 1977
6. 임미경, 초등학교 음악의 다양한 감상지도 방법, 전국교대초등음악연구회, 1998

키워드

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