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정보 통신 기술 교육 교육 단계별 내용 체계표의 3단계(5,6학년)에 해당된다.
정보 통신 기술 교육은 교과 교육의 교육적 효과를 높이기 위한 매체적, 도구적으로 활용되어야한다. 그러므로 무리한 정보 통신 기술 교육으로 인하여 타 교과 교
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과정의 보완 및 진로지도에 활용하도록 한다.
제7차 교육과정에서 제시하는 기술가정교과의 평가에 근거하여, 가정과 교육 영역의 평가의 방향을 정리하여 보면 다음과 같다.
우선 제7차 교육과정에서는 근본적으로 평가활동의 역할에 대한
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필요성
1. 교육과정 운영의 다양한 전개
2. 학습자료의 정보화 체제 구축(Multy & Net)
Ⅱ. 교수학습자료(수업자료)의 활용
1. 학습정보의 적극적인 활용
2. 교수?학습 방법의 개선을 위한 노력
3. 다양한 교수?학습 방법의 도입
Ⅲ. 영어과
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ICT 교육 설비를 효율적으로 관리하고, 다양한 ICT 교육 프로그램을 수행하며, 정보통신윤리 교육을 모든 교과에서 체계적으로 지도하고, 교사들은 지속적인 연수를 통하여 새로운 정보통신기술을 익힘으로써 ICT 활용 교육이 효율적으로 이루
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정보통신국제협력진흥원. 2007.“인도 ICT산업 현황과 우리기업의 진출방안”
김현중. 2009 “ 인도의 IT 산업 현황과 시사점” 정보통신산업집흥원
김현곤. 2009. “주요국의 미래전망 및 ICT 활용전략 연구”한국정보화진흥원
현대원. 2009. “ 정
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정보 사회로의 변화로 인한 교육과정의 변화 방향이 제시되어 있으나, 보다 본격적인 의미에서의 관점 변화는 아직 이루어지지 않은 것으로 판단 할 수 있다. 제7차 국어과 교육과정에 제시되고 있는 정보 통신 기술 활용 관련항목을 중학교
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정보, 통신의 변화 만큼이나 ICT교육 역시도 빠른 시대적 흐름과 사회적 요구에 적합한 내용으로 재구성되어야 할 것이라고 생각되었다. 물론 현재도 다른 교육과정이나 학문보다도 그 변화, 개정, 등장의 속도가 빠르지만 이 ICT교육은 무엇보
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과정의 의미
Ⅲ. 교육과정의 목표
Ⅳ. 학급교육과정의 성격
1. 당해 학급의 구체적인 실행 교육 과정이다
2. 상세한 교육 운영 세부 시행 계획이다
3. 다양한 편성과 특색 있는 운영 방안이 내재된 계획이다
Ⅴ. 학급교육과정의 필요성
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활용 및 인터넷 통신교육
3) 건전한 여가 활용을 위한 프로그램 개발
4) 지역정보센터 운영
5. 무료급식
6. 자원봉사자 확보 및 관리
7. 상담실 운영
8. 홍보
9. 컴퓨터 교실
Ⅴ. 공부방과 사이버공부방
1. Blended-Learning의 필요성 및 수행 전
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교육과 소프트웨어 응용』, 학문사, 1999
최선희외2명공저,『통신망의 교육적 적용』(이론과 실제), 학지사, 2000
허희옥외 5명공저,『컴퓨터 교육방법 탐구』,교육과학사
나일주편저, 『웹기반 교육』,교육과학사
주영주공저,『ICT를 활용한 교
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