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편성하였다.
Ⅶ. 주5일수업제(주5일제수업)의 문제점
가. 연간 최소 시수를 지키면서, 수업일수만 감축하는데 어려움이 있었다. 또, 주5일 수업제 교육과정 편성 시 학교행사의 정선을 통해 부족 시수를 최소화하고 융통성 있는 시간의 일부를
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고 있는 것이나, 사회 기관의 교육적 역할이 거의 없다는 점, 주5일제에 대한 충분한 인식을 가지고 대응하는 가정도 많지 않으며, 교사들은 재충전의 시간을 확보하기는커녕 학교 외 활동에 대한 부담까지 맡는 현상이 나타나고 있는 점 등이
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주5일제에 대해서는 여러 기대와 동시에 우려도 함께 드러나고 있다. 2001년도부터 적용되고 있는 중학교 제7차 교육과정에서는 [주 5일 수업제] 운영을 위한 방향을 제시하고 있다. 교육과정 연구를 위해 새로운 방식으로 교육과정을 편성·운
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5일 근무제 정착과 관련하여 사회적 환경 조성을 위한 방안으로 학교「주5일수업제」의 실시를 합의하게 되자 이에 대한 교육적 관점에서의 연구 필요성을 절감하고 그동안 연구학교나 시범학교를 운영하여 왔다. 학교「주5일수업제」운영
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5), 우리 학교, 달라져야 합니다, 서울:교육부 교육개혁추진기획단
부산 연서초등학교(2000), 주5일수업제 시행을 위한 학교교육과정 편성·운영, 부산
유한구 외(1999), 주5일제 수업에 대비한 교육과정 구조 개선 연구, 교육부 위탁 연구과제, 서
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