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아교육법처럼 영유아보육법에서도 보육현장에서 장학을 실시할 수 있는 법안을 제도적으로 마련하는 것이 필요하다. 김진경,권혜진(2017)「영유아교사론」한국방송통신대학교출판문화원
(2) 영유아교육기관의 장학지도의 방향
① 교사 중심
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교육지도자, 장학지도사, 수업지도자, 컨설턴트의 지도력이 최근에 강조되고 있다. 김진경,권혜진(2017)「영유아교사론」한국방송통신대학교출판문화원
(2) 영유아교육기관 장학지도의 발전 방향
① 장학행정의 민주화를 위한 방안
첫째, 장
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교육의 질적 개선을 가져 올 수 있다. 셋째, 교원의 전문성을 향상을 위한 멘토링 장학을 강화해야 한다. 효율적인 학급 경영을 위하여 교직관 정립, 학급경영 업무, 생활지도 능력, 학교사무관리 능력, 교수매체 제작 활용능력에 대한 고경력
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교사자격, 관리감독, 비용지원, 시설유형을 완전 일원화 하는 스웨덴, 핀란드 통합사례나 부처, 교육과정, 교사자격, 관리감독, 비용지원은 일원화하되 시설 유형은 다양화하여 유아교육과 보육의 특성을 유지하고 부모의 선택권을 확대하는
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교사지도성의 발휘는 교사의 자율성을 신장하며 전문성을 강화하고 나아가 교직의 전문성을 높일 수 있는 계기가 될 것이다.
Ⅲ. 결 론
지금까지 영·유아 보육 및 교육기관에서의 지도성에 대해 논하고 지도성을 전문성과 관련하여 설명하여
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