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교육기관에서 이러한 이론을 현장에서 적절하게 적용해 볼 수 있는 기회를 주어 이론이 실제의 기초가 됨을 인식할 수 있도록 해주어야 할 것이다. 특히, 몬테소리 교육수료 여부에서 표준보육 과정과 몬테소리 프로그램을 병행하고 있음에
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교육과정, 한국통신대학출판, 1994
2. 이순형 외, 보육학개론(3판), 학지사, 2012
3. 신화식 외, 영유아교육프로그램, 교문사, 2004
4. 이상욱 외, 유아교육개론, 학지사, 2001
5. 김영숙, 보육과정, 서현사, 2008
6. 이철수, 사회복지학사전, 블루피쉬, 2009
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프로그램의 개발 및 적용과, 유아교육 프로그램의 적용효과를 통한 각 프로그램의 장단점을 파악하는데 학자들의 관심이 집중되고 있다. 유아교육 프로그램은 교육의 철학적 배경, 교육목표 및 내용, 하루일과 구성, 교육환경구성 등과 같은
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교육과 학기술부에서는
2007년의 시범평가를 거쳐 2008년도부터 유치원 평가가 전면 시행되고 있는 상
황이다.
참고문헌
보육과정. 이순영외 공저. 학지사
현대유아교육과정, 임재택, 양서원.
유아교육 프로그램 "이론과 적용실제",이기숙, 교
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참고 1. 서론
2. 본론
(1) 프로젝트 접근법의 이론적 기초
(2) 프로젝트 접근법의 교육목표
(3) 프로젝트 접근법의 원리
(4) 프로젝트 접근법의 교육과정
(5) 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
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교육 프로그램 개발 실습(총정리)
▶평생교육 프로그램의 성격
①개방적이고 탄력적인형태: 커리큘럼보다 규제와 형식측면에서 자유롭고 개방적
②미래지향적인 성격: 미래의 행동노선을 사전에 수립
③목표지향적인 성격: 최종적으로 실현
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교육의 교수원리 및 방법을 적용한 프로그램은 다음과 같다.
ㆍ 활동명
빨래집게와 인형 옷
ㆍ활동목표
사물을 일대일 대응하여 셀 수 있다.
ㆍ대상연령
만5세
ㆍ준비물
빨래집게, 인형 옷, 빨랫줄, 막대
ㆍ활동 소요시간
약 30분
ㆍ활동내용
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교육효과의 평가
2) 평가, 측정에 대한 전제조건
3) 교육담당자의 전제조건
Ⅳ. 교육용 소프트웨어의 효과측정
1. 제목
2. 도입
3. 메뉴
4. 정보제시와 학습안내
5. 연습과 피드백
6. 평가와 종결
Ⅴ. 산업교육프로그램의 효과측정
참
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교육 프로그램이 자녀와의 관계에 긍정적인 도움이 되었다는 반응과는 대조적으로 부부관계나 가족 내 갈등완화에는 도움이 되지 않았다는 연구결과는 가족 체계적 관점의 적용 필요성을 강조한다. 따라서 부모교육 프로그램의 목표는 단순
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프로그램 수행을 위해 필요한 인적, 물적 자원과 재정적 지원의 가능성 정도
▶ 교육요구 우선 순위가 결정되면 확정된 요구를 교육목표로 설정하고 이를 명료화하는 작업이 이루어져야 한다. 이 단계는 프로그램이 의도하고 있는 전체적인
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