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교육을 하기 때문에 학생들에게 학과공부에 대한 부담이 많지 않은 것이 가장 큰 이유일 것이다. 학교에서 가르치는 학과의 내용(특히 수학)은 한국과 비교해 보면 적어도 1～2년은 뒤떨어져 있는 내용이다. 그러므로 한국에서 미국으로 이민
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육·교육 프로그램 이해, 학지사, 2005. 1. 서론
2. 이론적 기초
3. 교육목표 및 원리
4. 교육과정
1) 교육 내용 및 활동
2) 일과 구성
3) 환경구성
4) 교사의 역할
5) 부모 및 지역사회와의 연계
6) 평가
5. 한국유아교육 현장에 적용시
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교육활동으로 환경과 상호작용하는 영유아로 자라게 해 준다. 교사는 학습의 계획자 안내자, 촉진자 평가자의 역할을 감당하고 중요한 것은 교육활동의 통합과 영유아의 발달수준 및 상호 작용 단서에 대한 분석으로 개별 교육을 연결하는데
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교육과정의 평가
1. 영역별 평가
담임 또는 담당 교사의 수시 평가, 담임교사 종합
2. 학교와 지역 사회의 실정, 교육 목표에 적합한 평가
학생 자신의 의한 평가, 학생 상호간의 평가
관찰 기록과 질문지 활용 등 다양한 방법
활동 기록, 작품
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육기관의 교육력을 평가하는 제도를 말한다.
) 윤정일·송기창·조동섭·김병주(2002),『한국 교육정책의 쟁점』,서울 : 교육과학사.
이 제도를 실시함으로써 난립해 있는 교원양성기관의 질 관리를 효과적으로 할 수 있고, 전반적인 양성교육
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교육vol4
조강모(2001), 초등 도덕과 교육과정 수업 평가, 광주교육대학교출판부
차우규(1998), 도덕·윤리과 교수-학습 자료론, 한국도덕윤리교과교육학회
한국도덕윤리과교육학회(1998), 세계의 도덕·윤리교육, 서울 : 교육과학사 Ⅰ. 도덕과(
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평가결과는 학년말에 문장으로 나타낸다.
창의적 재량 활동은 주제 또는 프로그램명, 이수 시간을 나타내고 평가는 그 결과를 학년말에 문장으로 기록한다.
참고문헌
◇ 갈마초등학교(2001), 자기주도적 학습 능력을 위한 재량활동 교육과정
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평가에 대한 이해의 부족이다 즉 개별화 평가의 개별화 평가 과제 제작에 어려움이 있다. 다섯째, 실시는 곧 학교교육에서 평가가 이루어지지 않는 것으로 오해하고 있는 것이다.
Ⅷ. 개별교육(개별화학습, 개별화수업)의 시사점
교사의 열린
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영어교과에 아동문학을 활용한 초등영어교육의 프로그램을 연구하여, 총체적 언어학습을 실시할 수 있도록 하는 것이었다. 이를 위해 초등학교 영어과 교육과정을 분석하였고, 총체적 언어 접근법과 아동문학을 활용한 교수-학습 프로그램
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과학을 선택하지 않을 것으로 예측된다. 그 뿐만 아니라 자연 과학을 선택하는 학생들의 비율이 전체의 30% 정도여서, 과학과에서 심화 선택을 이수하는 학생들의 비율은 앞으로 점차 낮아질 것으로 생각된다. 제 7차 교육과정에서 초등학교와
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