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수업 운영 계획과 평가 계획 등이 상세하게 공개되어 학생들의 분반 선택에 도움을 주어야 한다.
3. 사례 3
오성고등학교
1) 주제
단계형 수준별 교육과정 적용 교과의 특별보충과정 편성운영
2) 연구 성과
특별보충과정을 통해 학력 수준이
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학교 수준
교육과정의 편성에 있어 기초적인 실습을 강화하고 전문 실습에 해당하는 교과를 선택하게 하여, 실습 중심의 교과 운영으로 기능 향상을 도모한다.
2) 교육청 수준
학교 평가에서 자격 취득 항목을 삭제하고 기초 기능기술을 향상
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교육 과정의 도입배경
2. 국어과 교육 과정 개정의 기본 방향
3. 제7차 국어과 교육과정과 수준별 교육과정
ꊲ 제 7 차 교육과정의 초등 국어 교과서의 변화
1. 대단원 체제의 설정
2. 수준별 교육과정의 구현
3. 평가를 위한 시간을 안
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수학적 지식을 이용하여 문제를 구성하고 해결하는 문제해결력, 창의력, 사고의 유연성, 자신감 등의 수학적 힘과 자세를 기르게 하는 것이다.
참고문헌
교육과학기술부, 5세 누리과정 해설서, 2012.
윤애희 외, 영유아 수학교육, 창지사, 2009.
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육성, 훌륭한 인생관의 발달 등이 강조되었다.
일본의 도덕교육은 교과중의 하나가 아니라 전체 교과와 대응하는 하나의 영역으로 간주되고 있다. 초등학교와 중학교에서는 학교 교육활동 전체를 통해서 도덕교육을 실시하되, 도덕 수업에
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수-학습 활동 및 양적 평가 방법을 지양하고, 최근의 교수-학습 이론 및 평가 이론에 근거하여 교육의 질을 개선하기 위한 질적 평가 방법을 적극 활용해야 할 것이다.
특히 학교 현장에서 이루어지는 교수-학습 평가는 학생의 전인적 발달을
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교육개혁안. 교학사.
2. 나정, 장영숙(2002). 미국의 유아교육과 보호정책. 양서원.
3. 노상우(1998). 교육의 역사와 사상. 교육과학사.
4. 심양섭(2003). 미국초등학교 확실하게 알고 가자. 사람과 사람.
5. 이일용(2000). 이교수의 미국교육이야기. 학지
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수행평가의 이론과 실제. 백순근 편. 원미사.1999.
제2회 초등학교 수행평가 도구개발. 진주교육대학교 초등연구소. 2000
국어과 수행평가와 포트폴리오. 천경록. 교육과학사. 2001
국어과 수행평가. 삼지원. 1999
우리나라 으뜸동화. 정채봉. 동쪽
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교육학과) : 전화(학교) 053-580-5316
박은실(계명대학교 사범대학 교육학과) : 전화(학교) 053-580-5315 서론
이론적 배경
연구가설
연구방법
연구결과
결론
내용미리보기
본 연구의 목적은 의사소통 방식이 상이한 두 가지 영어회화수
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국어과 교육, 박이정, 2000
이성종, 상호평가가 말하기 능력에 미치는 영향, 한국교원대학교 대학원 석사학위 논문, 2000
윤기옥 외, 수업모형, 서울 : 형설출판사, 1995
전은주·옥현진, 말하기·듣기에 대한 인식과 지도 실태 조사, ‘97 국어교육
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