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수 있을 것이다.
Ⅸ. 결론
중고등학교에서 한문교과가 독립교과로서의 지위를 가지게 된 것은 1972년 교육법 시행령이 개정되면서부터이다. 물론 이전에도 한문교육이 이루어지기는 했지만 국어교과 교육내용의 한 영역에 불과하였다. 따라
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과학의 학습 방법 및 평가 방법의 개선을 기본 방향으로 설정하였고, 개정 중점은 다음과 같다.
⑴ 초등학교 3학년부터 고등학교 1학년까지는 ‘국민 공통 기본 교육 과정’으로 내용 구성을. 저학년(3-5)학년, 중학년(6-7학년). 고학년(8-10학년)
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교육평가기관의 현장교사 자문 및 참여 확대
⑥수행평가의 실질적 내신 반영 확대
⑦다양한 평가 자료의 개발 및 보급
⑧에듀넷을 활용한 학교급별지역별 평가 시스템 공유
⑨대학수학능력시험의 자격고사화
교사의 평가권 강화는 결국 교
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교육정보화사업의 발전 방안 연구, 창원대학교
교육인적자원부 외 3명(2003) - 책임운영기관으로서의 국제교육진흥원의 기능과 역할 및 평가지표 개발, 교육인적자원부
도계훈 외 1명(2011) - 국가연구개발사업 기술료 제도의 개선방안 연구, 한
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학교교육 현장에서 어떻게 수용하여 학생을 잘 가르칠 것인가에 관한 연구가 필요하다. 연구방법은 실험집단과 통제집단으로 구분하여 학습결과를 평가하는 의사실험설계에 의한 연구나, 가르치는 학급인 실험집단에서의 성공사계를 과학
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서 가정, 학교, 지역사회의 관계를 폭넓게 통찰하고, 사고할 수 있는 능력자로 인식하고, 자기평가에 노력을 기울이면서 능력 향상에 노력해야 한다.
여덟째, 현직 교육과정이 공식적으로 인정을 반을 수 있는 기준이 수립되어야 하고, 이 같
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학교의 교육과정 운영과 평가 방법 개선에 기여하리라는 긍정적인 측면도 있지만 염려되는 부분도 적지않다.
첫째, 종합생활기록부가 객관적으로 정확하게 기록되고 신입생 선발용 사정 자료로 합리적으로 활용될 수 있는 방안이 강구되지
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학교교육에서의 교육경쟁의 내용은 학생들의 소질과 능력을 개발하고, 중요한 영역들이 교육경쟁의 내용이 되어야 하며 올바른 교육, 교육목표에 부합되는 교육은 지, 덕, 체의 조화로운 발달을 통한 전인교육이라 할 수 있다. 이러한 전인교
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수 있도록 성취도를 평가한다.
(2)「교과학습발달상황」의 세부능력 및 특기 사항 란에 기록한다.
. 향후 교과재량활동의 개선 방향
(1) 교과재량활동의 편성을 다양하게 하거나 학생의 선택을 반영할 수 있으려면 교육정책 당국 차원에서 기
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수준 이상의 교육대학교는 독립된 초중등 교원양성 기관으로 발전시키고, 지나치게 소규모인 교육대학교는 지역 내 국립대학교와 연계한 운영 체제를 구안하는 방안도 검토할 필요가 있다. 넷째, 대학별 자체평가를 주기적으로 실시함으로
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