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수 있다.
② 단점
(가) 범위가 넓고 개인의 주관 및 가치관의 차이에 따라 평가와 해석이 다양하기 때문에 학교현장에서 구체화되기 어려움이 있다.
(나) 개인성장의 지나친 강조로 전체 사회구조 속에서 이루어지는 교육의 본질에 대한 전반
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교육의 중요한 기능으로 보아 왔다. 이러한 교육의 수단화가 인간소외와 비인간화를 초래했다고 보고, 교육의 본질에 맞는 인간존중의 교육을 하기 위해 인간중심 교육과정이 등장하게 되었다. 이러한 환경 속에서 학교가 학생의 자발성, 자
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교육의 중요한 기능으로 보아 왔다. 이러한 교육의 수단화가 인간소외와 비인간화를 초래했다고 보고, 교육의 본질에 맞는 인간존중의 교육을 하기 위해 인간중심 교육과정이 등장하게 되었다. 이러한 환경 속에서 학교가 학생의 자발성, 자
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수 있다.
【參考文獻】
'마음의 신비와 교육의 신비', 2006년 6월, 부산교육대학교 초등교육연구소 초청강연 원고
김대현·김석우, 교육과정 및 교육평가, 학지사(2000).
김재춘 외 3인, 교육과정과 교육평가, 교육과학사, 2000.
두산세계대백과사전
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교육과정은 과학적 교육방법에서 변용적 교육방법을 추구하고 있다. 즉 전통적 교육방법에서 이루어진 계획된 교수가 아닌 불확정적 다양한 교수체계를 시도하고 있다. 이에 따라 전통적 교육관에 의한 일방적 의사소통방식의 교수학습과정
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학교에 대한 평가가 선진국처럼 여러 잣대로 이루어져야 한다. 그리고 학교 간 경쟁이 이루어질 수 있도록 해줘야 한다.
성적 공개로 인해 얻어지는 학부모, 지역주민의 참여와 국민의 알권리에 대해.
->[ 김장중 인간교육실현 학부모 연대
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학교 5학년, 교육인적자원부
황정규(1998), 학교학습과 교육평가, 서울 : 교육과학사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 성취기준
1. 성취기준의 성격 규명과 이해
2. 성취기준의 개발 방법
1) 교육과정을 바탕으로 개발
2) 성취기준 진술 방법 및 상세화 수준
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수능시험 대비는 학교수업을 충실히 하고, EBS 수능강의를 시청하는 것으로 충분하도록 할 계획이다.
이를 위해 EBS 수능강의 프로그램 사전기획 단계에서 수능시험 출제를 담당하고 있는 한국교육과정평가원과 긴밀히 협조·제작하여 방송하
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교육의 이해와 실천, 교육과학사, 2006
이홍수 / 느낌과 통찰의 음악교육, 서울 세광음악출판사, 1992
조효임 / 음악 능력의 정의와 평가 방법에 관한 고찰, 한국음악교육학회, 1995
최윤영 / 음악과 수행평가 적용 사례, 대전중리초등학교, 1999
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학교경영의 형태로 발전하는 집권적인 경영형태가 일반적이다. 따라서 교육청은 규제완화를 더욱 더 조장하여 학교단위책임경영제가 정착할 수 있도록 도모하여야 할 것이다.
3) 교육개혁을 목적 사업으로 하여 학교평가를 통한 차등지원책
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