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소개글

사교육비(과외비, 학원비)의 개념, 사교육비(과외비, 학원비)의 유형, 사교육비(과외비, 학원비)의 현황, 사교육비(과외비, 학원비) 문제점, 사교육비(과외비, 학원비) 해결방안, 사교육비(과외비, 학원비) 경감대책에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 사교육비(과외비, 학원비)의 개념

Ⅲ. 사교육비(과외비, 학원비)의 유형
1. 과외 거품형
1) 특성
2) 문제 분석
3) 대책
2. 과외선도형
1) 특성
2) 문제 분석
3) 대책

Ⅳ. 사교육비(과외비, 학원비)의 현황

Ⅴ. 사교육비(과외비, 학원비)의 문제점

Ⅵ. 사교육비(과외비, 학원비)의 해결방안
1. 사교육 규제 보다는 공교육 개선으로 접근
2. 공교육 내실화

Ⅶ. 사교육비(과외비, 학원비)의 경감대책
1. EBS 교육방송
1) 필요성
2) 목적
2. 인터넷 수능 강의

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

다.
Ⅶ. 사교육비(과외비, 학원비)의 경감대책
사교육비 경감대책의 기본 방향은 학교교육의 경쟁력 제고를 통해 국민들로부터 교육신뢰를 회복하고, 자기 주도적 학습 강화를 통해 21세기 지식 정보화 사회가 요구하는 창의적이고 자율적인 인재를 육성 하는 것으로 정했다. 이를 위해, 우수교원 확보, 교수·학습방법 개선 등으로 학교교육의 경쟁력을 향상시키고 내신중심의 대학 학생선발을 유도함으로써 대학입시에 예속된 고교교육을 정상화시켜 나가는 일이 시급한 것으로 보고 있다.
1. EBS 교육방송
EBS 수능방송과 인터넷 강의를 확대하여 앞으로 수능시험 대비는 학교수업을 충실히 하고, EBS 수능강의를 시청하는 것으로 충분하도록 할 계획이다.
이를 위해 EBS 수능강의 프로그램 사전기획 단계에서 수능시험 출제를 담당하고 있는 한국교육과정평가원과 긴밀히 협조·제작하여 방송하고, 방송한 내용이 수능시험의 모델이 되도록 할 방침이다.
EBS는 \'EBS 플러스 1\'을 수능 전문 채널로 특화하여 전국 최고 강사진을 기용하여 최고수준의 프로그램을 제공하고, 학업성적 중위권 학생을 중심으로 방송하되, 방송 수준에 미치지 못하는 학생을 위한 하위권 학생용 강의와, 우수한 학생을 위한 상위권 학생용 강의자료도 동시에 제작하여 VOD로 EBS, 한국교육학술정보원(KERIS)의 에듀넷, 전국 시·도교육청 인터넷 망을 통해 무료로 서비스된다.
1) 필요성
첫째, 연간 13조6485억원(사교육비 실태 및 규모분석결과, 한국교육개발원)에 달하는 사교육비 분석결과 소득격차에 의한 교육 편차와 더불어 지역간 교육 편차도 확대된 것으로 확인되었으며, 이에 따른 교육수요자의 상대적 박탈감 해소를 위해 균등한 교육기회가 부여되는 것이 필요한 것으로 드러남
둘째, 사교육비의 근본적인 해결 방법인 공교육 내실화와 병행하여, 수능으로 과열된 사교육비 시장의 진정을 위한 처방도 병행하여 실시하는 현실적인 대안 필요
셋째, EBS의 사교육비 절감과 관련한 그간의 성과를 감안하면, EBS는 사교육비 절감을 위한 가장 현실적이면서도 적합한 대안 매체임
2) 목적
첫째, 교육복지 실현 : 지역별, 빈부별 교육편차 해소와 균등한 교육기회 부여
둘째, 사교육비 절감 실현 : 학생 수요에 따른 수준별, 선택별 강의 제공과 한국 최고의 강사진 무료 강의 제공
셋째, 새로운 학습 서비스 실현 : 1:1 Q&A 시스템의 쌍방향 서비스 제공
2. 인터넷 수능 강의
첫째, 전국 학교 및 학원 강사 중 최고의 강사진 출연
둘째, 수준별, 단계별, 선택별로 원하는 강의를 자가진단을 통해 선택 수강
셋째, 수능시험 준비와 더불어 학교 내신을 위한 중간고사 및 기말고사대비 강좌 제공
넷째, 7차 수능모의고사 실시 및 진로 진학 상담
예상되는 역기능은 학생들이 방송강의에 지나치게 의존할 경우 강의의 본질적 목표인 공교육의 활성화에 지장을 초래할 수 있다는 점이다. 또, 강의 내용이 수능시험에서 차지하는 비율이 일정 수준 이상으로 높아지면 방송강의 분석을 전담하는 새로운 형태의 사설 교육기관이 성행하게 돼 사교육비 증가를 부채질하게 될 수도 있을 것이다. 당국에서는 예상되는 이러한 역기능을 최소화할 수 있는 연구를 해 나가야 한다.
또 현재 상, 중. 하 수준별로 강의가 제공되고 있으나 강의 난이도 등을 명확히 파악하기 어려우므로 학생들이 스스로 자기 수준을 점검하는 자기진단 과정과 강의별 난이도 가이드라인을 한국교육과정평가원의 도움을 받아 도입해야 한다고 주장했다.
동영상 강의 이외에 콘텐츠가 턱없이 부족하다며 학원 등과 같은 입시정보. 학습 관리 시스템을 도입하고 특히 사설교육기관에서 제공하기 어려운 대학별 상세 모집 요강, 학사정보, 대학 운영계획 등 콘텐츠를 보강해야 한다고 충고했다.
학부모 상담 등 학부모에 대한 서비스, 콘텐츠가 부족하며 모의평가의 오답비율, 난이도 공개 등 사후 서비스도 필요하다고 지적했다.
Ⅷ. 결론
대학입시에서는 내신 성적의 비중을 좀 더 높이고 교과목에 따라 보다 구체적으로 적용할 수 있는 방안을 강구해야 하며, 고등학교 현장에서는 수업시간에 공부를 소홀히 하면 좋은 점수를 받을 수 없도록 수행평가의 포토폴리오를 다양하게 구상하여 학생들이 보다 적극적으로 학습에 임할 수 있게 하는 방안을 마련해야 한다. 대학 수학능력시험을 연중 2회 이상 실시하여 영역별로 합산한 점수로 가름하도록 하며, 대학에서는 입시과정에서 논술이나 면접과정 이외에도 별도의 실험실습실기 등 수행평가와 관련된 내용을 포함시킨 평가를 추가하여 단순지식 암기만으로 지탱해 가는 학생들이 더 이상 유리한 고지를 점유할 수 없도록 대학입시 제도를 보완해야 한다. 자녀의 식사나 간식을 마련하는 일 등 건강과 관련된 일체의 것들은 부모가 일차적인 책임이 있다고 볼 수 있지만 부득이 가정 사정으로 제때 챙길 수 없는 경우, 대학입시를 위하여 야간에도 더 많은 학습 활동이 필요한 학생들에게는 학교에서 그 명단을 파악하여 점심식사처럼 학교 급식이 가능하도록 조치를 취하는 것도 바람직 할 것으로 생각한다. 학교에서는 또한 단순 문제 풀이나 암기중심의 학습만을 위주로 하고 있는 학생들을 위해서라도 실험, 실습 그리고 실기 중심의 수업을 활성화하고 수행평가의 비중을 높일 필요가 있다. 특히, 시험 문제를 출제할 때에는 종합적인 사고력을 높일 수 있는 문제나 학교 수업 시간에 강조했던 문제들을 보다 많이 출제함으로써 대중 심리에서 막연하게 사교육에 의존하여 학습하는 학생들이 학교 교육 현장으로 다시 돌아올 수 있도록 공교육의 신뢰도를 높여 가는데 최선을 다해야 할 것이다.
참고문헌
교육인적자원부 - 2000년도 사교육비(과외비) 실태조사 결과, 2001
김영화 - 사교육 선호 경향 및 선호 요인 분석 연구, 한국교육학회, 2004
교육부 - 교육비전 2002:새 학교문화 창조, 1998
박재원·정수현 - 대한민국은 사교육에 속고 있다, 스쿨라움, 2008
임천순·박소영·이광호 - 사교육이 학업성취에 미치는 영향
최상근 - 사교육 실태 및 사교육비 규모 분석 연구, 한국교육개발원, 2003
Louis V외 - 학교가 달라져야 한다, 미래 경영 개발 연구원

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사교육비,   사교육,   과외비,   학원비,   공교육