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사회과 수업에서 컴퓨터 활용, 교육정보화를 앞당깁시다, 대구 : 경상북도교육청, 1999
차경수 - 현대의 사회과교육, 학문사, 1997
한국 사회과 교육 연구회 - 한국 사회과 교육학 개론, 서울 : 교학사, 1989 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 사회과학습(수업, 교
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활용
3) Interactive video
Ⅲ. Internet 의 활용가능성
1. 하이퍼미디어를 활용한 수업전략
1) 하이퍼미디어란
2) 하이퍼미디어의 구성원리
3) 하이퍼미디어 수업의 교육적 특징
2. 컴퓨터 매개 통신
1) 개념
2) 컴퓨터 매
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장학의 목적
3. 장학의 제 모형
1) 반장학과 수업장학
2) 임상장학과 마이크로티칭
3) 발전장학
4) 동료장학
5) 자기장학
6) 전통적 장학
7) 인간자원장학
8) 선택적 장학
4. 장학의 문제점
5. 장학의 발전 방향
Ⅲ. 결론
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불공정 이용 방지를 위하여 기술적 보호장치를 개발하고 설치해야 한다
5. 교육현장에서 멀티미디어자료를 적법하게 활용하기 위하여 지적 소유권의 중요성, 저작권과 복제 허용 범위에 대한 교육과 국민적 계몽이 시급하다
참고문헌
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교육용 컨텐츠 확보
4. 교육서비스 전달기술 개선
5. 지적재산권
6. 수요자의 만족도 관리
7. 국제협력 및 국제화 전략 부재
Ⅷ. 외국의 가상대학(사이버대학, 원격대학) 사례
1. 영국의 가상 대학
2. Heriot-Watt 대학교(www.hwmba.edu)
3. 노팅험
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정보사회에서도 정보의 접근과 획득이 계급구조 상의 위치에 따라 차별적으로 일어나게 되며 불평등 구조의 원인이 된다.
3. 교육의 수동적 소비구조화
정보화의 대표적인 상징인 인터넷을 생각해 보면, 지식과 정보의 생산보다는 소비와 유
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정보통신 윤리위원회)
http://www.mic.go.kr (정보통신부) Ⅰ. 서론...........................................2
Ⅱ. 정보화 사회의 순기능......................7
Ⅲ. 인터넷 윤리의 문제
1. 정보화 사회에서의 규범.................11
2. 인터넷상의 불건전 정
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등 취약부문의 정보보호 수준 및 인식 제고
1) 자율적으로 정보보호를 실천할 수 있는 환경 조성
2) 정보보호문화(Culture of Security)운동의 강화 추진
2. 금융, 통신 등 사회기반시설의 정보보호를 체계적으로 강화
Ⅷ. 결론
참고문헌
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교육에는 면대면 학습을 뽑을 수 있는 것이 현실이다. 결국 말하자는 것은 학교에서 이루어지는 교수자중심의 학습과 원격교육에서의 학습자 중심의 교육이 혼합되어야 한다는 것이다. 아무리 집에서 방송매체나 인터넷매체를 통한 원격교
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학과교육 수준별학습지도
1. 수준별학습지도의 필요성
2. 수준별 학습지도의 개념
3. 수준별 학습지도의 특징
4. 수준별 학습지도의 과정
1) 준비 학습
2) 주요 학습 활동
3) 발전
4) 정리
Ⅳ. 과학과교육 수준별학습지도
Ⅴ. 사회과교육
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