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평가 방법의 개발이 어렵다는 단점을 가지고 있지만 학생스스로가 능동적이고 주체적으로 학습에 참여한다는 점에서 좋은 방법으로 보인다. 여러 가지 수업모형과 장단점
한국교육개발원(KEDI) 수업모형
브루너의 발견학습
글레이
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평가단계
프로젝트에 의한 학습 효과의 검증은 표준화된 성취도 검사를 통해서도 어느 정도 이루어질 수 있다. 그러나 표준화된 성취도 검사만으로는 프로젝트에 관한 진정한 평가가 이루어진다고 말하기 어렵다. 사실 여타 학습 활동과 마
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교육내용은 브로우디 등의 그것과 다름이 없었다. 그러나, '상징적 의미'에서 들고있는 '비언어적 상징형식'이 교육의 내용이 될 수 있는지 의문이며 또한, 이것이 물리학, 경제학이나 사회학과 대등한 범주의 교육의 내용이 될 수 있을지는
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교육을 활성화시킬 수 있는 실질적 기초자료가 부족한 상태이다. 대부분의 학교가 영재교육을 계획하고 운영하는 것에 대한 노하우가 없거나 부족한 상태이므로, 영재를 판별하는 방안, 교육과정, 교수학습자료, 교육평가 등 많은 점에서 올
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교육 내용간의 균형을 유지하기 위해 전인 교육을 보편화 해야 한다.
*학교 통일 교육의 실천적 교수학습 방법
(1) 북한 문제에 대한 토론
(2) MAI (Movie Assisted Instruction) 을 통한 통일교육
(3) NIE (Newspaper in Education)을 활용한 통일 교육
(4) 마인드맵
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교육 내용 및 활동
(1) 언어교육
(2) 사회교육
(3) 수 교육
(4) 과학교육
(5) 창작예술과 음악
(6) 신체교육
(7) 부모교육
(8) 현장학습
(9) 평가
4. 뱅크 스트리트 프로그램의 학습 환경 및 환경구성
(1) 학습 환경
(2) 환
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교육개론, 21세기사, 오영희 외3, 2010
영유아교육과정, 태영출판사, 엄태식, 2011 Ⅰ. 몬테소리 프로그램
1. 몬테소리 생애와 역사적 배경
2. 몬테소리 교육학
3.
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교육계획안 작성시 강조되고 있는 고려점을 논리적으로 서술하시오.
2. 동작, 언어, 미술, 음악, 수학, 과학, 사회 교육 중 본인이 가장 자신이 없는 것 1개를 선택하시오. 선택한 교과와 관련된 개정누리과정 영역 목표, 내용 범주 및 내용, 놀
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수학습절차
과업 전 활동(pre-task activities)
교사가 학습자들에게 과업의 주제, 목표 등을 소개한다.
주제와 관련된 어휘, 활동을 준비하기 위한 브레인스토밍 활동을 할 수 있다.
학습자들에게 과업 활동을 어떻게 해야 할 것인가를 생각하게
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교육 환경구성
제 II 부 유아교과교육의 실제
제 7 장 교수-학습 계획과 운영
제 8 장 유아동작교육
제 9 장 유아사회교육
제10장 유아음악교육
제11장 유아미술교육
제12장 유아언어교육
제13장 유아수학교육
제14장 유아과학교육
제15장
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