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과는 학습자의 추후 학습과정과 지도에 반영되어져야 하며, 또한 교사의 교육과정 재구성에 활용되어 미술 교육의 질적 성장에 주요한 모티브가 되어야 한다.
그런데 미술과의 평가는 교과의 성격상 학습 목표의 성취정도를 과학적이고 객관
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과학회지, 2013.
식품의약품안전청, 2010.
식품의약품안전처, 식품첨가물 바르게 알기, 2016.
임순영, 초등학교 교사들의 식품첨가물에 대한 인식 및 지식과 식생활 지도 실태, 경인교육대학교 교육대학원 논문, 2010.
홍지현, 청소년의 바른 식
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대학과 병원의 협력과 발전을 촉진시킴
3) 스웨덴 정부의 임상의학 분야 연구를 집중지원 한 결과가 제약과 의료장비분야 발전으로 이어짐
4) 스웨덴은 GDP 대비 바이오 분야 논문 수에서 세계 상위권
Ⅲ. 독일의 기술동향
1. 정부의 과학기
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대학교, 2000
* 류완영, 코오스웨어(Courseware)의 개발단계와 각 단계별 고려사항, 교육공학연구, 1985
* 박성익, 컴퓨터 보조 교육공학, 과학교육사, 1988
* 이성행, 멀티미디어를 활용한 수학 학습자료의 개발에 관한 연구, 석사학위 청구논문, 고려
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미술과 시지각, 서울:기린원.
E. W. Eisner(1995), 새로운 눈으로 보는 미술교육, 서울교대 미술교육연구회 역, 서울:예경.
Victor Lowenfeld & Lambert Brittain(1995), 서울교육대학교 미술교육연구회 역, Creative and Mental Growth (인간을 위한 미술교육), 서울:미
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학과교육평가(수학평가)
1. 수학과 수준별 평가
1) 상 수준
2) 중 수준
3) 하 수준
2. 수학과 수행평가 방법
Ⅳ. 과학과교육평가(과학평가)
Ⅴ. 사회과교육평가(사회평가)
1. 서술형 평가
2. 논술형 평가
3. 구술 평가
4. 토론 평가
5. 실기
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교육과정 개론, 서울 태근문화사
천경록(1998) : 국어과 수행평가, 원미사 Ⅰ. 국어과평가(국어교육평가)
1. 기본 방향
2. 기본 원리
Ⅱ. 영어과평가(영어교육평가)
1. 평가의 목적
2. 평가 내용
3. 평가의 기준
Ⅲ. 수학과평가(수학교육
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대학교, 1994
경산서부초등학교 : 초등 과학·미술 교과의 ICT활용 교수·학습 모형 및 교수·학습 과정안 개발, 2002
박복선 : 수준별 수업, 그 이상과 현실 사이에서 : 생산적 실천을 위하여, 우리교육, 9월호, 2000
박범익·채광표 : 과학교사를 위한
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교육을 통해 미술교사들을 양성함으로써 미술교육의 발전과 확산에 기여하였다. 로웬펠드에게 가르침을 받은 미술교사들이 현장에서 어린이들에게 그의 교육방법을 적용하였고, 많은 미술교육 관련 교수를 배출시켰으며, 대학과 대학원의
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과서주식회사
김봉환 / 진로상담과 검사의 활용, 한국기술교육대학교
경상남도교육연구원(1997) / 진로교육길잡이, 경청인쇄문화사
이현림(2001) / 진로상담, 영남대학교 출판부
진로교육과 진로지도 / 배영사
황석철(2000) / 초등학교 실과교과를
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