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대학
(2) 인문중등학교와 종합중등학교 -종합대학의 교육대학원
(3) 기술학교, 기술 교원 -공예 대학
(4) 교육대학원 수료증: 학사 학위 소지자가 종합대학의 교육대학원에서 1년 간 교원
양성교육을 받을 시 취득 -> 이 자격증 소지자를 가장
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대학
2. 교사 양성 대학의 교육 내용
3. 교사의 전문적 능력
4. 교사 양성 교육 과정
5. 교사 자격 시험과 인증제도
6. 특 징
3. 독일의 교원양성제도
1. 교직전공과정의 설치
2. 학업의 구성
3. 국가고시
4. 독일 교사교육의 특성과 시사점
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대학으로 정하고, 교육과 연구의 융합, 산학관의 협력, 지역화와 세계화의 통합을 지향하며, 인간과 생명, 통일과 동아시아, 정보화와 문화를 특성화 분야로 선정, 추진하고 있다. 1. 서론
(1) 문제 제기 및 연구 목적
1) 대학교 신입생 추
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학과(가족 사회복지의 수가 280여 개, 재학생 수는 4만 5천여 명에 이르고 있다 1975년 12개 대학에서 1,000명의 학부생을 교육하였던 것과 비교하면 전공학과 수는 20배 이상, 재학생 수는 40배 이상 증가한 셈이다. 뿐만 아니라 대학원 수준에서도
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전공학과 3. 이름 4. 희망업무 만을 약 20초 정도 안에 소개하라고 대기실에 붙여놓았더군요. 면접실에 입실하면 정몽규 회장님이 가운데 계시고 8분 정도 임원분들이 죽 앉아계십니다. 한번에 5~6명이 들어갑니다. 우선 자기소개를 시킵니다.
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대한 정부와 사람들의 제대로 된 인식부족에서 비롯된 것으로 보인다. 이에 이 연구는 영재에 대한 제대로 된 개념을 확립하고, 그 필요성을 일깨운다는 점에서 의의가 있으며, 나아가 세계 다른 나라들의 모범적인 예를 통해 앞으로 나아가
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대상 중의 하나이다.
그러므로 교사교육기관을 사범학교라 하여 학생들에게 모범이 되도록 교육하였다.
(4) 연구자
유능한 교사는 지적 능력과 호기심을 가지고 항상 연구하는 교사이다. 학생들
도 연구하는 성향을 갖도록 지도해야 한다. 그
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대학에서의 집단상담은 치료적교육적그리고 지원적 집단상담의 3대 유형으로 나누어 고찰하는 것이 유익할 것이다. 치료적교육적 집단상담이 주로 학생생활연구소 또는 상담실에서 학생을 대상으로 하는 접근이라면, 지원적 집단상담은 연
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대졸자가 약52%, 전문대졸이 약13%, 대학원졸과 고졸이 약10% 나머지가 중졸이하이다. 전공학과 분포는 공학계열이 약 72%를 차지하고 사회계열이 약18%, 나머지가 자연, 인문, 교육, 의학, 예체능계열이다.
·업무숙달기간
0.75(년)
·관련자격증
정
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대한 나의 기억
7. 시험 잘 보는 방법
Ⅳ. 4회기 : 진로 탐색하기
1. 직업의 의미
2. 각 직종에서 요구되는 학력수준
3. Holland 진로탐색검사
4. 우리 옆집 아저씨
5. 유형별 선호 학과 및 선호 직업
6. 진로탐색 명세화표
Ⅴ. 5회
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