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름을 이해한다.
Ⅶ. 고등학교 과학과교육의 내용
고등학교 과학과 교육과정은 국민공통기본교육과정의 정신을 살려 국민의 기본적인 과학적 소양을 마무리하는 교육과정이다. 고등학교 1학년은 국민공통기본교육과정의 마지막 과정이므로
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교육에 대한 이해와 역할. 한국교육정보방송학회.
이용섭(2004).초등학교 과학 수업에서 ICT 활용 수업자료의 효과. 韓國地球科學會誌.
이채현(2001). ICT 활용 수업. 부산여자대학교 국어교육학과 수련어문학회.
이태욱 외(2001). ICT 교육론. 형설출
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과학적 태도 변화까지 측정할 수 있도록 제작되어야 한다.
일곱째, 평가 문항이 측정하려고 하는 것을 정확히 잴 수 있는지, 또는 설정된 교수목표와 평가 목표에 적합한지를 검토하여야 한다.
Ⅷ. 과학과교육(과학학습)의 방법
1. 관찰
인간
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음악교육의 방법에 관한 연구, 석사학위논문, 중앙대학교 대학원
▷ 조벽(2000), 새시대 교수법, 한단출판사,
▷ 최동근, 양용칠, 박인우(1999), 교육방법의 공학적 접근, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 강의식 교수기법(강의식 수업)의 개념
Ⅲ
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)
- < 인문계 고등학교 학생들의 대학 및 학과 선택 행동에 관한 연구>
( 1989 , 중앙교육평가원 )
- < 한국 정치론 > 신명순 ( 1993 , 법문사 ) 1. 사회가치에 의해 왜곡된 대학의 문화
2. 사회의 왜곡된 가치에 저항하는 대학
맺 음 말
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사회과 교과서 연구문제·발문의 개선방안에 관한 연구, 서울교육대학교 교육대학원 석사학위논문, 1999
장영주 - 창의성을 개발하기 위한 교육, 서울 : 한국교육평가원, 1993
편동중남·이용율 외 3인 저역 - 문제해결과정과 발문분석, 서울 : 경
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사회과교육 이야기지도그리기수업프로그램
1. 준비
2. 실제
Ⅲ. 미술과교육 교육방송수업프로그램
Ⅳ. 과학과교육 탐구활동수업프로그램
1. 재미있고 신나는 과학 잔치
2. 과학음악회를 통한 과학에 대한 흥미유발
3. 만화로 본 과학세
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평가의 원래 의미를 구현할 수 있다. 그런데 왜 그렇게 하지 못할까?
그 배경은 ‘사회과에 대한 교사학생의 오개념(誤槪念)과 평가 시행의 준거 체제’ 등에서 찾을 수 있다. 사회과 교육에 대한 오개념은 ‘사회과 교육과 사회과학 교육의
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교육적 인간상으로 수기위천하인(修己爲天下人)을 제시(자기 수양에 의해 능력을 닦고, 이것을 천하와 국가를 위해 실천하는 사람으로, 현대적 의미에서 볼 때 社會的 自我實現人이라고 할 수 있음).
셋째, 감각기관을 활용한 과학적, 실천적
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사회측정법(Moreno)
<결론>
교육심리학은 교육학과 심리학을 기초로 한 응용과학이었다. 교육학의 특성인 가치지향적인 면과 심리학의 과학적인 면을 응용하여 인간교육을 과학적으로 탐색했다. 생각해보면 사람의 행동의 변화를 위한 것
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